黃彩娟

摘要：我們現(xiàn)在生活在一個(gè)信息化的時(shí)代，不管是哪個(gè)領(lǐng)域都會涉及到信息技術(shù)的應(yīng)用，在教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中發(fā)揮著它的獨(dú)特作用，這也是促進(jìn)教育不斷改革的方式，在語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都具有積極的意義，教師通過信息技術(shù)把課本中的知識生動形象化使得學(xué)生對知識的理解更加透徹，有利于教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;應(yīng)用策略

引言：信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，讓教師對課本知識有更進(jìn)一步的理解從而提高教學(xué)效率，但是，在教學(xué)時(shí)還是要注意運(yùn)用信息技術(shù)的尺度，過多的依賴信息技術(shù)會讓學(xué)生的注意力發(fā)生偏離，這就阻礙了信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的積極作用，所以在教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)自身的教學(xué)理念和方法對信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)進(jìn)行深入了解和分析，以此真正的讓信息技術(shù)幫助語文教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。

一、初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的價(jià)值

信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中體現(xiàn)出了很重要的價(jià)值。第一點(diǎn)，信息技術(shù)使得教學(xué)形式變得不再單一，替代了傳統(tǒng)語文教學(xué)中的陳舊教學(xué)方式，讓語文教學(xué)有了多樣化的教學(xué)風(fēng)格，近幾年多媒體課件、微課等課程形式在初中語文課堂中頻繁被運(yùn)用。第二點(diǎn)，信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，教師在教學(xué)時(shí)會運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于語文的知識來對課本知識進(jìn)行拓展。第三點(diǎn)，多媒體和微課都會通過視頻、圖片等來呈現(xiàn)課本中的知識，這會讓學(xué)生的聽覺和視覺受到刺激，讓學(xué)生的注意力更加集中，讓教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性。

二、初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

1、在新課導(dǎo)入中應(yīng)用信息技術(shù)，為開展后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建有利條件

在進(jìn)行語文知識內(nèi)容講解之前教師需要進(jìn)行一個(gè)有效的新課導(dǎo)入，教師要清晰一個(gè)有效的新課導(dǎo)入會為后面的語文知識講解創(chuàng)建有利條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于提高課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中教師對于新課導(dǎo)入沒有正確的認(rèn)知，所以在導(dǎo)入時(shí)就只是簡單的對上節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行回顧之后直接把新課內(nèi)容引入，這樣的新課導(dǎo)入方式太過枯燥和單一，學(xué)生不會對此產(chǎn)生興趣，反而會覺得語文學(xué)習(xí)很無趣，教師要針對新課導(dǎo)入進(jìn)行方式地創(chuàng)新，在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用情境導(dǎo)入法，在信息技術(shù)的幫助下創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情境。在實(shí)際教學(xué)中教師可以用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜集關(guān)于語文知識的視頻影像、音頻或者圖片等教學(xué)資源，之后再對資源和教材內(nèi)容進(jìn)行整合制作出一份更加全面的多媒體課件，在課堂教學(xué)時(shí)，就可以把準(zhǔn)備好的課件通過多媒體來向?qū)W生進(jìn)行展示，利用多媒體課件創(chuàng)建一個(gè)符合課文內(nèi)容的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生對于語文知識的求知欲，讓學(xué)生的注意力集中在語文課堂上，從而更加迅速的進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓新課導(dǎo)入能順利進(jìn)行，方便后續(xù)語文課堂教學(xué)活動的開展。例如：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)人教版九年級上冊語文第三單元《水調(diào)歌頭》這首詩時(shí)，教師可以把課前搜集的關(guān)于詩中描述的景色和場景的圖片放映在多媒體上，之后把著名歌手王菲演唱的《水調(diào)歌頭》這首歌播放給學(xué)生聽，在聽得過程中觀看關(guān)于詩中的風(fēng)景圖，學(xué)生在這種輕松愉悅的情境中可以迅速進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，對這首詩也會有更加深入的理解。

2、應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果對語文興趣比較濃厚，那學(xué)生在語文教學(xué)活動中的參與度就會很頻繁，對語文教學(xué)內(nèi)容也會非常關(guān)注，反之，學(xué)生對教學(xué)活動的參與度和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度就會降低，所以教學(xué)效果會受到學(xué)生興趣的影響。所以，教師要明確想要讓教學(xué)效果得到提升就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)在這方面就體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢，教師利用信息技術(shù)可以把語文知識內(nèi)容通過圖片、視頻和音頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生的感官和思維都充分活躍起來，讓學(xué)生的感官得到刺激，從而讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣，有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，所以信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的課堂參與度得到進(jìn)一步提高。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊《岳陽樓記》這篇文章時(shí)，在講課前教師先對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，問一問學(xué)生中有沒有人去參觀過岳陽樓，經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都沒有去參觀過岳陽樓，這不利于學(xué)生真正理解《岳陽樓記》的重點(diǎn)知識和思想，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)彌補(bǔ)這個(gè)不足，在信息技術(shù)的幫助下制作一個(gè)微課，在微課中插入關(guān)于岳陽樓各個(gè)角度的風(fēng)景圖片，在學(xué)生觀看圖片時(shí)播放一些古典音樂來讓課堂氛圍更加輕松，讓教學(xué)情境更加真實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠跟上教師的教學(xué)思路，能夠積極主動地參與語文教學(xué)活動。

三、總結(jié)

在信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的過程中，給予了學(xué)生一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在活躍的氛圍中積極主動的學(xué)習(xí)語文，信息技術(shù)和語文教學(xué)結(jié)合，既能充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值和優(yōu)勢又能提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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