王純

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，也推動(dòng)了新課程的快速發(fā)展，無形中也促使初中教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)于新課程教學(xué)理念而言，通過傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)無法滿足其需求，而新課程教學(xué)理念對(duì)學(xué)生全方位發(fā)展重視程度較高，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生間的互動(dòng)情況，這樣不僅有助于學(xué)生課堂主體地位的提升，也會(huì)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂上怎樣把新課程的教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)進(jìn)行深度研究和分析。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)的新課程理念要求一切以初中生為主體，一切為了初中生的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)新課程要具備發(fā)散性、擴(kuò)展性、主動(dòng)性三大特點(diǎn)，教師也應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，在教學(xué)思想上也要有所轉(zhuǎn)變，為初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行新課程理念的實(shí)施做足準(zhǔn)備[1]。新的初中數(shù)學(xué)新課程主要加強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，注重老師與學(xué)生之間的交往互動(dòng)，教師不應(yīng)該作為主體只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性知識(shí)的傳輸，在這階段教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，教師可以以朋友的身份和學(xué)生互相交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性高漲的時(shí)候，把數(shù)學(xué)知識(shí)一步步的傳授給初中生，只有這樣才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與成果，全面提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，

1.采取有效方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

根據(jù)相關(guān)人士的調(diào)查分析，創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維緊密相關(guān)，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有利于數(shù)學(xué)創(chuàng)造性教育的提升。初中生的創(chuàng)新能力十分重要，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是關(guān)鍵，以發(fā)散結(jié)果角度來看，其主要以數(shù)學(xué)定理知識(shí)體系為基礎(chǔ)，用合理的方法來對(duì)有價(jià)值的部分進(jìn)行全面的吸收，但是對(duì)成果來說，并不是全都具備價(jià)值性，以應(yīng)變的角度來看，應(yīng)變能力主要是指學(xué)生思維的活躍性，對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否能真正的理解與應(yīng)用，能否可以從實(shí)際出發(fā)，通過所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行問題的解決，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性的能力。初中數(shù)學(xué)教師要注重起初中生的應(yīng)該能力，應(yīng)變能力可以通過練習(xí)題的方式進(jìn)行有效的加強(qiáng)，教師一定要把教材研究透徹，為初中生挑選可以考驗(yàn)學(xué)生應(yīng)變能力的練習(xí)題，對(duì)創(chuàng)新性練習(xí)題抓住“異點(diǎn)”，讓初中生進(jìn)行練習(xí)，多對(duì)初中生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓初中生具有創(chuàng)新意識(shí)[2]。比如：在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動(dòng)》授課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，將兩個(gè)等邊三角形疊放在一起，能拼出（）種不同的圖形，拼出圖形的名稱是（）。鼓勵(lì)學(xué)生拿出等邊三角形進(jìn)行擺放，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的思維上分別經(jīng)歷觀察—思考—?jiǎng)邮謱?shí)踐—得出結(jié)論的步驟，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到復(fù)雜事物通常是由簡(jiǎn)單事物的變化而形成的，致使學(xué)生的思維能夠得到轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，多樣化教學(xué)

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育業(yè)也在不斷向前發(fā)展，教育改革不僅導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容發(fā)生著轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變致使教學(xué)方式也要進(jìn)行變化，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學(xué)逐漸走入課堂，多媒體的應(yīng)用確定了學(xué)生是教育主角的地位，多媒體的應(yīng)用能把抽象的知識(shí)通過圖像、聲音以及動(dòng)畫的方式來具體化的表現(xiàn)出來，能夠讓抽象的知識(shí)更容易被學(xué)生理解，多媒體的應(yīng)用還能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定程度的擴(kuò)大，使知識(shí)教育能從課堂里乏味的講解延伸到課堂外知識(shí)的應(yīng)用上[3]。例如：在進(jìn)行講解《平面圖像的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，通過言語(yǔ)上的講解與黑板上的作圖，不能十分準(zhǔn)確的進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，學(xué)生理解起來十分的困難，這種情況教師可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行講解，利用動(dòng)畫來對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)和平移進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的描述和講解，這樣學(xué)生就能十分容易的理解所學(xué)知識(shí)。提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的任務(wù)不僅僅是傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，這樣可以從多方面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法。例如，在進(jìn)行講解“勾股定理”一課時(shí)，教師可以利用多媒體對(duì)第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽進(jìn)行詳細(xì)的展示和講解，通過會(huì)徽為指引講述“趙爽弦圖”——這個(gè)會(huì)徽的圖案是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家趙爽在進(jìn)行勾股定理的證明時(shí)是所選用的圖案，通過會(huì)徽教師可以講述我國(guó)古代數(shù)學(xué)家是怎樣刻苦鉆研，努力學(xué)習(xí)最后取得了很多非凡成績(jī)的，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能增加學(xué)生的主動(dòng)性和探求欲。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。教師也可以講述一些數(shù)學(xué)家成功小故事，講述很多著名數(shù)學(xué)家都是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問題，在經(jīng)過不斷地努力鉆研解決問題，最后成為偉大的數(shù)學(xué)家的，讓學(xué)生可以知道日常生活中很多地方都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。在這種積極學(xué)習(xí)的氛圍下，學(xué)生對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí)可以用四個(gè)直角三角形可以有幾種方法拼成正方形，使學(xué)生善于探究，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

結(jié)束語(yǔ)

新課程理念的發(fā)揮需要教師和學(xué)生共同的努力，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的理解和尊重，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)完善教學(xué)方案，通過合理有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，從而可以提升教師的教學(xué)能力。在這個(gè)發(fā)展十分迅速的社會(huì)，新課程改革可以有效的讓學(xué)生在這個(gè)社會(huì)站穩(wěn)腳步，不會(huì)被發(fā)展迅速的社會(huì)所淘汰，教師應(yīng)該一切以學(xué)生為主，一切為學(xué)生的全面發(fā)展為原則進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在課堂上與學(xué)生多交流，著重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力進(jìn)行完善的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉彩萍.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的策略探析[J].考試周刊，2021（33）：57-58.

[2]何舉康.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（01）：265-266.

[3]趙鑫.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：218.