畢亞玲

摘要：小學語文是小學最基礎(chǔ)的學科，也是所有學科里面最重要的。隨著新課改的不斷推進，也對小學語文課堂有了更高一層的教學了，我們?nèi)握n教師會在新模式的下，積極地優(yōu)化整體課堂的教學模式，促使本班的小學生能積極地參與其中，激活他們的語文學習思維，促其發(fā)展，也能為他們打造出一個高效地學習課堂，有利于小學語文更進一步地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學;學生

由于小學生的年齡較小，心智未成熟，對一些事物的學習習慣也沒有養(yǎng)成。因此我們語文教師要帶領(lǐng)本班的學生規(guī)劃好自身的學習方式，使得他們能有技巧地學習語文知識內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們可以真正地參與到課堂之中，促其發(fā)展，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展，進而整體提升課堂教學的效果。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的興趣

處于小學階段的學生，正是好奇心比較強的時候，他們對于外界的事物特別感興趣。因此我們教師可以基于這一點來創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，讓他們感受到學習語文知識的快樂，促其發(fā)展，這不單單可以激發(fā)出小學生的興趣，還能使得他們積極地參與其中，讓他們真正地學習語文課堂的知識，提升課堂的教學質(zhì)量，有利于小學語文課堂的教育教學發(fā)展計劃。

例如，在教學《小蝦》這一課時，我們?nèi)握n教師會帶領(lǐng)本班的學生進行充分地朗讀，然后為他們拿出事先準備好的魚缸，里面有許許多多的小蝦，供他們進行觀察，以此可以激發(fā)出學生的學習興趣，出示他們學習的欲望體系得到發(fā)展，使其認識到本文的8個生字，會寫相應(yīng)的詞語，還能通過上下文了解其中詞語的意思，促其發(fā)展，使得他們的語言組織能力得到提升，同時也能激發(fā)學生觀察小動物的興趣，使得他們了解小蝦的生活習性，培養(yǎng)出自身的喜愛之情，有利于小學語文課堂的教學策略，促其語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小組合作學習教學模式，調(diào)動學生的積極性

在以往的小學語文教學課堂上，一般都是以老師為主的教學模式，而學生知識被動地學習，因此在新課改的模式下，學生才是課堂的主體因素，教師也會根據(jù)本班學生的實際特點，進行科學合理地劃分小組，讓他們可以積極地參與其中，調(diào)動學生的學習積極性，促其發(fā)展，從中也能加深學生對于文章的理解，使其保持學習的興趣，有利于小學語文課堂的教育教學發(fā)展。

例如，在教學《海底世界》這一課時，我們?nèi)握n教師會讓他們以小組合作的模式進行學習，讓每一個小組合作探究本課的內(nèi)容，然后詮釋到黑板上并進行豐富地講解，以此可以激發(fā)出小學生的學習興趣，感受到語文文章的美妙，促其發(fā)展，能有效地激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，同時讓他們以組為單位進行豐富地朗讀，這能使得學生感受到美，了解豐富的海洋世界，讓學生成為學習的主人，還能夠使得學生成為學習主體地位，進而很大程度上提高學生積極參與性，有利于小學語文課堂的教育教學發(fā)展。

三、靈活運用多媒體技術(shù)，豐富課堂的學習內(nèi)容

由于小學生這個年齡，對新鮮事物是非常感興趣的，因此我們?nèi)握n教師會采用豐富的多媒體技術(shù)來教學，以此可以激發(fā)出學生的興趣，使得學生更加直觀地熟記課程內(nèi)容，同時也可以把語文學習內(nèi)容生動地表達出來，讓小學生更加直觀地觀看，在一定程度上語文教學變得現(xiàn)代化、個性化，在課堂上使用多媒體打破傳統(tǒng)的教學模式，更容易吸引學生的興趣，促其發(fā)展，也可以有效的從視覺、聽覺兩方面調(diào)動學生的積極性，有利于小學語文課堂的教育教學策略。

例如，在教學《女媧補天》這一課時，我們?nèi)握n教師會利用豐富的動畫模式來詮釋這一課的知識，促使他們可以理解課文的大意，然后利用多媒體技術(shù)為學生進行普及，在中國神話故事中，人類是女媧創(chuàng)造出來的，以此可以引發(fā)學生的興趣，促使他們積極地參與其中，使其能正確流利地朗讀課文，學會生字新詞，積累優(yōu)美的語言，促其發(fā)展，并利用多媒體視頻更直觀地詮釋天塌下來的場景，使得小學生能直觀地感受，感受到女媧的勇敢。善良甘于奉獻的品質(zhì)，同時在閱讀中也能豐富小學生的想象能力，有利于小學語文課堂的教學策略，能提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率。

四、開展趣味性評價，促進學生能力的發(fā)展

評價教學環(huán)節(jié)是十分重要的教學環(huán)節(jié)，而想要激發(fā)學生小學語文學習興趣，那么評價環(huán)節(jié)就更為重要了。因此我們?nèi)握n教師要組建多元化的評價方式，促使他們做到生生評價，師生評價的地步，這樣能促使學生形成積極向上的學習態(tài)度，建立他們豐富的知識學習觀，促其發(fā)展，使得他們在相互促進中得到提升，能滿足學生的學習需求，有利于小學語文課堂的開展，有效提高教學質(zhì)量。

總而言之，在小學語文教學過程中，利用豐富的創(chuàng)新教學方式可以極大地擺脫過去得死板教學，讓小學語文課堂能更好地學習與發(fā)展，同時要把學生當成課堂上的主人公，引導(dǎo)學生理解課堂內(nèi)容，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，還能促使他們的注意力，促其發(fā)展，能使得學生主動地參與其中，促使小學生深深地去品味，激活他們的語文思維，激發(fā)出學生的學習欲望，還能在一定程度上提高學生語文學習能力，這有利于小學語文課堂的教學策略。

參考文獻：

[1]阿斯艷木·克然木.教書育人，潤物無聲——小學語文德育教學分析[J].赤子（上中旬），2015（20）：231.

[2]陳超勁.重視兒童本位的回歸——芻評部編版小學語文一年級上冊教材[J].語文知識，2017（12）：13-15.

[3]高湘平，石鷗.小學語文教科書中榜樣人物的社會學分析——以蘇教版教科書為例[J].教育理論與實踐，2017，37（23）：35-38.