摘要：經(jīng)濟水平不斷發(fā)展的今天，人們對于教育的要求，以及課堂質(zhì)量的要求，不斷提升。家長不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)科思維能力，保證學(xué)生對于知識的接受度得到提高的同時，對于知識點能夠進行靈活的運用。高中地理的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生充分結(jié)合地理地圖，以及各地區(qū)的氣候特點，進行專業(yè)性地理知識的學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生對于知識的接受度較低，從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保證。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定出更加合理的課堂教學(xué)計劃。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;品質(zhì)課堂;相關(guān)思考

引言：

地理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生擁有一定的空間感，能夠在充分將地理方位進行記憶，通過知識點之間的融合進行習(xí)題的解決。一些學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)存在一定的學(xué)習(xí)問題，例如：在課堂上，對于教師講解的知識理解不夠透徹、練習(xí)的過程中無法脫離課本正確的運用知識點、學(xué)生對于地理課程的興趣度較低。這些問題需要教師充分考慮轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，為學(xué)生提供更加高品質(zhì)的地理課堂，保證學(xué)生能夠?qū)⒅R點進行更加熟練的運用，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)活躍度，從而提高地理成績。

一、 針對于現(xiàn)如今的高中地理教學(xué)弊端以及問題進行充分的分析

時代在進步的過程中，教育理念也應(yīng)進行不斷地更新以及創(chuàng)新，采用新的教學(xué)內(nèi)容，安排教師針對于教學(xué)內(nèi)容進行重新規(guī)劃。對于相關(guān)教育計劃的安排很多都是在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)計劃，傳統(tǒng)的教學(xué)計劃中很多教學(xué)理念嚴(yán)重與新課改教學(xué)要求脫節(jié)，這種情況的出現(xiàn)只能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建高中地理品質(zhì)課堂時地理教師忽視對整個課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善，一節(jié)高中地理課只能看見學(xué)生機械的記筆記或畫知識點，并且在課后進行內(nèi)容的歸結(jié)，很多學(xué)生是歸結(jié)不出來的，而這種學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)生只記住了知識點卻未科學(xué)的掌握知識點的含義和應(yīng)用[1]。

高效的課堂并不是教師一節(jié)課無限制的講課或提問，很多高中地理教師并未掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法，在地理課堂上通過多媒體設(shè)備進行授課時所涉及的地理知識內(nèi)容也過于簡單?？菰锏牡乩碚n堂和地理知識很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法把控，學(xué)會新知識點后不會聯(lián)系生活實際去思考問題和解決問題。很多高中地理教師對班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況也并沒有掌握，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所差異，如果教師只單純的按照教學(xué)大綱進行系統(tǒng)的授課，會導(dǎo)致整體的授課內(nèi)容缺少針對性，無法提高成績較低學(xué)生的成績。教師針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將內(nèi)容進行更加合理的規(guī)劃，根據(jù)知識點之間的聯(lián)系，充分提高學(xué)生成績[2]。

二、針對于書本知識進行高質(zhì)量課堂安排

首先教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的實際教學(xué)情況將其教學(xué)大綱和教學(xué)計劃進行完善和創(chuàng)新，科學(xué)的構(gòu)建高中地理品質(zhì)課堂，將更多實際的地理問題和地理現(xiàn)象與地理教材和相關(guān)知識點進行融入，讓很多的學(xué)生理解什么是真正的地理思維和地理問題，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《人教版高一地理必修 第一冊》《第三章 地球上的水》針對于這一課的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對于水循環(huán)的內(nèi)容了解不夠清晰化，教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，保證學(xué)生對于知識的理解，在隨后的練習(xí)過程中，也可以脫離書本，進行更加獨立性的思考。教師可以在授課前，安排學(xué)生將書本知識進行簡單的預(yù)習(xí)。在上課過程中，針對于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進行簡單的提問，在教學(xué)PPT制作的中，可以增添更多的思考性習(xí)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同進行完成，引導(dǎo)學(xué)生運用知識點進行思考，實現(xiàn)學(xué)生理解能力的提高。

在高中地理教學(xué)中教師要積極的活躍課堂氣氛，并根據(jù)實際教學(xué)計劃來進行相關(guān)問題的提問，進行提問不僅能夠提高學(xué)生的聽課效率，還能夠了解學(xué)生未聽懂的知識點。各地區(qū)學(xué)校要加大資金投入力度，以完善現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配備情況，系統(tǒng)的培訓(xùn)教師對各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用能力，在地理課堂上通過多媒體設(shè)備將一些地理現(xiàn)象、地理問題以及各種氣候、氣壓的反映現(xiàn)象通過動圖或視頻進行更加準(zhǔn)確的展示?！度私贪娓叨乩磉x擇性必修一》《第三章 大氣的運動》一些學(xué)生對于大氣運動的整體概念不夠清晰化。教師可以在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供一些大氣運動的動畫圖片，能夠讓學(xué)生以更加清晰化的視角觀察到大氣運動的整體過程以及概念，這樣的教學(xué)內(nèi)容也可以保證學(xué)生對于知識點的理解更加清晰。教師可以為學(xué)生布置一些畫圖作業(yè)，根據(jù)氣壓帶以及風(fēng)帶的整體知識點體系，進行一些畫圖習(xí)題的制作，在鍛煉學(xué)生動手能力的同時，讓學(xué)生對于知識點形成復(fù)習(xí)的概念。

地理教師要科學(xué)的創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生地理板塊的規(guī)劃能力，要讓學(xué)生了解各大板塊、各種氣流氣壓的上升、下降情況，通過規(guī)劃能夠增加學(xué)生的印象?！度私贪娓呷乩磉x擇性必修三》《第二章 資源安全與國家安全》這一單元的內(nèi)容，教師可以安排學(xué)生針對于知識點進行講解。教師可以將學(xué)生根據(jù)數(shù)量進行分組，每個小組負責(zé)一個大部分，小組成員尋找教學(xué)資料。教師可以進行一定的輔助，這樣可以減少學(xué)生的準(zhǔn)備壓力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在進行知識點的講解過程中，教師可以針對于學(xué)生的講解內(nèi)容進行一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生對于相關(guān)的知識點能夠記憶的更加深刻。

三、結(jié)束語

關(guān)于新課改下構(gòu)建高中地理品質(zhì)課堂的思考應(yīng)根據(jù)實際高中地理教學(xué)的具體要求和實際教學(xué)計劃進行系統(tǒng)的分析和研究，在新課改的大背景下，進行充分的教學(xué)安排，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時充分鍛煉學(xué)生的思維能力以及相關(guān)的知識點接受能力。教師以及學(xué)生一同進行配合，完成整體的教學(xué)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對于知識的理解能力。高品質(zhì)的高中地理課堂要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的整體學(xué)習(xí)氣氛，強化學(xué)生對地理教材的學(xué)習(xí)以及各種版圖的認知能力，與其教會學(xué)生繁瑣的學(xué)習(xí)不如教會學(xué)生創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻

[1]肖百靈.關(guān)于新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考研究[J].教育研究，2019，2（10）：25-26.

[2]劉秀珍.初論高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化策略[J].百科論壇電子雜志，2019，000（003）：643-644.

姓名：彭思源;出生年月—：1998.06.01;性別：男;民族：漢族;籍貫：四川樂山;職務(wù)/職稱：學(xué)生;學(xué)歷：本科;研究方向：地理科學(xué);單位全名：海南師范大學(xué);單位郵編 ： 571158

海南師范大學(xué) 571158