蔣云

內(nèi)容摘要：小組合作學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)中最重要的教學(xué)策略，而一年級的小學(xué)生剛剛從家庭步入校園，剛剛接觸到外面的社會，大部分孩子還是以自我為中心的，不太會傾聽，如何讓他們學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就開始有計劃地引領(lǐng)小學(xué)生向小組合作學(xué)習(xí)的方向前行，引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會總結(jié)評價，逐步樹立集體榮譽(yù)感和主人翁意識，做學(xué)習(xí)的小主人。

關(guān)鍵詞：小班化 一年級 合作能力

隨著物質(zhì)生活水平日益提高，人們對于教育的要求也越來越高。從曾經(jīng)的“批量生產(chǎn)”到現(xiàn)在的個性化教育，從曾經(jīng)的大班教育到現(xiàn)在的“小班化”教育，無不透漏著人們對優(yōu)質(zhì)教育的渴望。小班化教育有著大班不可比擬的優(yōu)勢，因為它可以將多余的“時間”和“空間”還給孩子，讓每一個孩子都能獲得關(guān)注、獲得進(jìn)步，而它最重要的教學(xué)策略——小組合作學(xué)習(xí)，更將小班的優(yōu)勢體現(xiàn)地淋漓盡致，讓每一個孩子都樹立主人翁意識，真正地成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，從而實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目的。

一、小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段

由于一年級是兒童超越家庭范圍而進(jìn)入社會化的起始階段，也是兒童因角色、活動、他人評價的多樣化而引起對自我形象反思的開始時期。所以，一年級的孩子在課堂上有以下特點(diǎn)：

1、不會傾聽

這是個很明顯的狀況，在很多一年級的課堂，孩子們發(fā)言可能很積極，但同伴講了什么不知道，一個勁地舉手，“我、我、我”地叫著。在一些課堂上我們可以看到，老師要求同桌說一說或者讀一讀，同桌兩個人一起面對面把自己的話講了就好，也沒管同桌說沒說，還有部分孩子不說也不聽，時間就這么溜走了。在熱鬧沸騰的另一面，總有幾個孩子在悄悄地做著自己的小動作。因為他們沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，怎么聽不會。

2、不會表達(dá)

語文課上讀給同桌聽還比較好，但數(shù)學(xué)課上就不一定了。比如第一學(xué)期開學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》，讓孩子看圖數(shù)一數(shù)自己喜歡的東西的個數(shù)，數(shù)給同桌聽。有些孩子直接往同桌邊上一靠，自己數(shù)一個東西就好了，至于具體數(shù)了什么，有多少，他的同桌可能都不知道。還有些孩子就不知道該怎么說了，看一眼同桌后，該說什么都忘記了，然后小動作又出來了。如果是四人小組合作人一多，就更不知道說什么了，看看別人會說的說一下，小組合作就結(jié)束了。也有的小組聚在一起玩去了。

3、不會總結(jié)評價

不會傾聽、不會表達(dá)，更不會總結(jié)評價。一場合作下來，他們往往記住的還是自己說的話，終究還是各顧各的，別人說得好與不好都不知道。小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮不出來。

以上這三個原因?qū)е铝艘荒昙壓⒆与y以進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)，面對這些現(xiàn)狀，去年我的第七個一年級我是這么做的：

1、讓孩子學(xué)會傾聽

這一點(diǎn)是最重要的。尊重他人是最重要的文明習(xí)慣之一，也是吸納一切智慧的必要態(tài)度。因此，從小學(xué)會用心傾聽各種聲音，而不去粗魯?shù)卮驍鄤e人或隨意插嘴，是現(xiàn)代兒童應(yīng)有的良好素養(yǎng)。不但要有傾聽意識，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，還要知道怎么聽。一年級剛?cè)雽W(xué)前半個學(xué)期，我專門訓(xùn)練傾聽，要求不但會聽老師的話，還會聽同學(xué)發(fā)言。“你最喜歡誰的發(fā)言？”“像某某一樣再講一次?！薄髮W(xué)生舉生活中的例子時，我就明確要求學(xué)生別人說過的不能重復(fù)。數(shù)學(xué)課前，會和學(xué)生進(jìn)行簡單的聽算練習(xí)或數(shù)字傳真游戲。聽算練習(xí)，我報算式，學(xué)生直接記錄答案。

2、學(xué)會表達(dá)

一年級的學(xué)生表達(dá)能力還是有限的，要求他們同桌互相說一說，然后直接把時間交給孩子的時候，很多孩子是茫然的。他們糊里糊涂地看向同桌，聰明點(diǎn)的嘩啦啦把自己想法一說，能力弱的就不知道從何說起，而這時已經(jīng)說過的就沒事了，他會覺得同桌不說，然后同桌合作就此完了。因此，執(zhí)教者應(yīng)該幫助孩子打開話匣子，給他一個句式，讓孩子接著說下去。根據(jù)一年級的年齡特點(diǎn)和課本內(nèi)容，我常給的句式是：從圖中我知道……，要求的問題是……，這道題目我用（ ）法去計算的等等，其實(shí)這個句式在一定程度上也啟發(fā)著孩子的思維。

3、學(xué)會總結(jié)評價。

如果沒有經(jīng)過有意識的訓(xùn)練，一年級孩子的合作會呈現(xiàn)一種大家各自說完就馬上舉手的狀態(tài)，這種情況，很容易讓合作學(xué)習(xí)停留在表面，看似熱鬧，缺乏思考，孩子們并沒有將彼此意見與合作聯(lián)系起來，因此，執(zhí)教者應(yīng)當(dāng)設(shè)計個總結(jié)性的小問題，比如教學(xué)8加幾的進(jìn)位加法的時候，有了前面9加幾的基礎(chǔ)，我就讓孩子同桌合作學(xué)習(xí)，討論8加幾可以怎么算，統(tǒng)計出有幾種不同的算法。我要求反饋的時候說：通過合作，我們知道了……，我們最喜歡哪種算法……通過這類問題的回答，孩子們會逐步養(yǎng)成總價評價的習(xí)慣，尤其是后來四人小組合作的時候，還可以增加評選最棒小組成員。

準(zhǔn)備階段不可著急，一定能要踏踏實(shí)實(shí)做好，讓學(xué)生才會在接下來的小組合作學(xué)習(xí)的時候有話可說、有話可聽、有事可干。

二、開啟異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)階段

一年級的孩子學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，有部分成熟點(diǎn)的孩子已經(jīng)完全適應(yīng)課堂狀態(tài)，而部分嫩點(diǎn)的孩子很容易注意力分散，受到外界干擾。因此，我先進(jìn)行的是異質(zhì)分組，讓一部分優(yōu)秀的孩子帶動全班孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)這部分優(yōu)等生的管理能力，成為老師的小助手。

1、樹立小組集體榮譽(yù)感

作為教育者，首先應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生熱愛集體，做集體的小主人。每一小組都有個后進(jìn)生，弄不好，這個后進(jìn)生會成為人人唾棄的成員。為了避免這種情況發(fā)生，我有意將后進(jìn)生安排為3號。小組活動開放性的問題是3號先說，遇上難一點(diǎn)的問題3號第三個說，這樣有前面兩次學(xué)習(xí)的機(jī)會，還有4號組長盯著不會忘在一邊，提升3號在小組里的存在感。另一方面，鼓勵小組其他三人幫助3號，每一組的3號所有問題都弄懂了，小組就可以獲得額外加分。在這種機(jī)制下，小組成員比較團(tuán)結(jié)，拉著3號認(rèn)真學(xué)習(xí)，集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，而3號也不會因為成績差被小組其他成員排斥，充分體驗自身的價值。

2、加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)，當(dāng)好領(lǐng)頭羊

小組長是小組的核心人物，要加強(qiáng)對小組長的培訓(xùn)。首先要讓小組長明白自己的職責(zé)：管好小組成員日常學(xué)習(xí)生活，比如衛(wèi)生整理習(xí)慣、課堂紀(jì)律等;協(xié)助老師檢查小組成員作業(yè)并進(jìn)行反饋;樹立小組長榜樣。其次，要經(jīng)常督促小組長完成自己的任務(wù)，定期對小組長的工作進(jìn)行評價。一年級的孩子，玩興比較大，接受任務(wù)時很開心，但是很容易禁不住玩的誘惑而忘記任務(wù)，因此，剛開始的時候，老師還是需要緊緊跟隨。小班化教育的優(yōu)勢在于人數(shù)少，組數(shù)也不多，上課老師隨時觀察每一組的合作情況，及時給有需要的小組提供幫助。

3、由扶到放，逐步培養(yǎng)合作意識

為了能夠讓每個人都能參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并且養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，每一次發(fā)言的順序我都做了具體規(guī)定。目前這一切合作大多還建立在老師要求合作、老師要求說上，我們的目標(biāo)應(yīng)該是讓孩子養(yǎng)成“我們要合作”、“我們需要合作”的意識。那么他們的合作目的得是什么呢？我覺得一年級課堂上鮮有需要分工合作的操作，那他們的目的主要就是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。如果每一次合作都能做到共同進(jìn)步，那么一年級的合作能力培養(yǎng)基本上已經(jīng)達(dá)到目標(biāo)了。目前每小組的發(fā)言順序、人員都還是我有意識地去安排，我希望在幾年后的將來，孩子們能達(dá)到自由分組、人人都能當(dāng)組長、人人都能當(dāng)發(fā)言人的角色。

陶行知先生說得好：“莫做人上人，莫做人外人，要做人中人?！彪S著社會的發(fā)展，人們越來越需要精誠團(tuán)結(jié)，在共同的大目標(biāo)下努力把事情做好，需要的是共同發(fā)展。我相信，通過我們一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)，這些一年級的小學(xué)生就會很快地在小班化的課堂中學(xué)會簡單的合作，在不斷的合作實(shí)踐中產(chǎn)生新的合作意識，相信等他們進(jìn)入二年級的時候，小組合作學(xué)習(xí)便會更加自主、熟練，不再讓課堂上的合作流于形式，真正為高效課堂服務(wù)。

溫州市繡山小學(xué) 325000