張苗苗

摘要：伴隨著校企合作文件的陸續(xù)發(fā)布，本文首先分析高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能課程的教學(xué)問題，其次闡述校企合作概念，最后提出校企合作下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能課程教學(xué)模式的搭建措施并作出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀與問題

引言

教育是為社會服務(wù)的，同時也會隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷改變教育模式和手段。藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)有自身的特色和規(guī)律性，發(fā)揮線上和線下的教學(xué)優(yōu)勢，以有效的新模式讓藝術(shù)設(shè)計課程在教學(xué)中做到“師易教，生樂學(xué)”，可提高教學(xué)質(zhì)量。

1校企合作概念

校企合作是基于實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)習(xí)常態(tài)化的合作，通過學(xué)校與企業(yè)的合作和達(dá)成預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)的過程來幫助高校和企業(yè)都從中獲利，根據(jù)不同的合作內(nèi)容整合院校與企業(yè)的資源，讓搭建的人才培養(yǎng)體系效果更加突出。校企合作的模式是我國高職院校近年來一直堅持的人才培養(yǎng)措施。校企合作不僅能夠有效整合現(xiàn)有高職院校與企業(yè)的資源，而且還能夠充分調(diào)動學(xué)校的優(yōu)勢教學(xué)資源和骨干力量，將企業(yè)的優(yōu)勢與學(xué)校的優(yōu)勢相結(jié)合在合作中實現(xiàn)培養(yǎng)出更優(yōu)人才的目標(biāo)，從而幫助高職院校和企業(yè)實現(xiàn)各自的目標(biāo)高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、企業(yè)獲取高質(zhì)量人才。

2藝術(shù)設(shè)計課程現(xiàn)狀及面臨的問題

第一，存在教學(xué)泛化的現(xiàn)象。近幾年，藝術(shù)考生數(shù)量呈逐年增高趨勢，高校也逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，但部分高校藝術(shù)設(shè)計師資數(shù)量和質(zhì)量的提升速度與這種趨勢不同步。應(yīng)用型高校的定位決定了其培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)注重知識的實際應(yīng)用。要想達(dá)到應(yīng)用的目標(biāo)，就需要足夠的課時量支撐。一些高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資少，學(xué)生多，單門課程時間短，這在一定程度上限制了教師對課程教學(xué)的“精耕細(xì)作”，導(dǎo)致教學(xué)過程趨向泛化。第二，以往建設(shè)的線上課程持久性不強(qiáng)。很多高校在幾年前就開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、精品在線課程，將一批課程資源上傳至學(xué)校網(wǎng)站或相關(guān)網(wǎng)站上。課程的教學(xué)欄目有課件及學(xué)習(xí)資料，后來增加了互動環(huán)節(jié)、視頻授課等。這種教學(xué)模式使教師對教學(xué)有了新的認(rèn)識，對教學(xué)質(zhì)量的提升也產(chǎn)生了積極的作用。但是由于部分教師對線上課程教學(xué)技術(shù)的掌握和認(rèn)識未及時跟進(jìn)，加之部分學(xué)生經(jīng)過一段時間之后新鮮感減弱，學(xué)習(xí)興趣有所下降，這些線上課程有逐漸受冷落的趨勢。現(xiàn)在的混合式教學(xué)是在以前的網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對教師、知識、學(xué)生三者角色關(guān)系的轉(zhuǎn)換，再思考、再認(rèn)識的提升。

3校企合作下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能課程教學(xué)模式的搭建措施

3.1合作共建

在目前高職院校與教育企業(yè)越來越密切的形勢下，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能課程教學(xué)體系也應(yīng)當(dāng)聽取企業(yè)的建議，建立高職院校與企業(yè)長期穩(wěn)定合作的新型合作教學(xué)體系，讓良好的合作運行機(jī)制成為豐富院校專業(yè)技能課程教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。為了提高高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，高職院校應(yīng)當(dāng)在以校企合作為基礎(chǔ)的背景下，從市場和企業(yè)的實際需求入手，深度挖掘當(dāng)前整個市場以及企業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的要求，以實際的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建更加適合新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系的課程，不斷更新院校內(nèi)教師的教育理念改革教育內(nèi)容，設(shè)計更加貼合實際和與實踐性更加吻合的教學(xué)課程體系。另外，企業(yè)也要發(fā)揮出在高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程體系搭建中的作用。根據(jù)合作方（高職院校）的實際教學(xué)條件和人才培養(yǎng)計劃，不斷提出自身的建議和看法，緊密地完成高校人才培養(yǎng)計劃，深入挖掘高校在人才培養(yǎng)方面的潛能，讓企業(yè)成為激發(fā)高校人才培養(yǎng)活力和先進(jìn)人才培養(yǎng)體系搭建的重要因素。高職院校和企業(yè)在共同的人才培養(yǎng)計劃下充分表述自身對于人才培養(yǎng)的看法，讓高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能課程教學(xué)的模式以及課程體系都能夠得到有效的改進(jìn)。

3.2增加實踐課程量

在校企合作的背景下，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要根據(jù)企業(yè)的實際需求來確定專業(yè)的實踐課程與理論課程的比例。但就目前的現(xiàn)狀而言，理論課程過多而實踐課程過少，所以未來高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要從增加實踐課程數(shù)量為出發(fā)點，調(diào)整專業(yè)課程體系。通過增加實踐性課程的力量，來提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的動手能力。教師要將課程的內(nèi)容充分地進(jìn)行設(shè)計，并合理地進(jìn)行講解。用1/3的時間來推進(jìn)理論知識的講解過程，剩余2/3的時間用于指導(dǎo)學(xué)生完成課程設(shè)計任務(wù)完成課程主題實踐活動，從而提高實踐動手能力，滿足企業(yè)對于綜合型人才的需求，將自身的能力提高到企業(yè)實際需求的高度。

3.3建立校外培訓(xùn)場所

校外培訓(xùn)場所是高職院校培訓(xùn)體系中不可或缺的組成部分，也是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能課程教學(xué)模式的重要一環(huán)。校外培訓(xùn)場所的建立將成為豐富課程教學(xué)模式的重要載體。隨著高職院校與校外企業(yè)的合作越來越密切，學(xué)校與企業(yè)共同組建的教學(xué)教育場所將成為學(xué)生們了解社會事實和提前接觸企業(yè)實際工作要求與內(nèi)容的重要場所。學(xué)生們提前接觸到企業(yè)各崗位的實際工作內(nèi)容，有助于將自身的觀念盡快適應(yīng)到企業(yè)的實際需求上，讓自身的能力也能夠不斷得以提升。通過高職院校與校外企業(yè)建設(shè)的校外培訓(xùn)場所，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生能夠獲得更多的鍛煉機(jī)會，并且可以深入了解企業(yè)對所需人才的各種素質(zhì)和技能的要求，這也為高職院校更新教學(xué)體系搭建教學(xué)新模式提供了重要參考，長遠(yuǎn)看這對于整個高等職業(yè)教育的發(fā)展也有很大的積極意義。

結(jié)束語

綜上所述，在校企合作的背景下，高職院校與企業(yè)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)上要達(dá)成一致，并為培養(yǎng)出更加適合企業(yè)發(fā)展以及社會要求的專業(yè)技能性人才而做出共同的努力，讓企業(yè)資源與學(xué)校資源有效結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)的模式豐富教學(xué)體系，從而培養(yǎng)出技能理論雙發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]教琳.校企合作背景下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革探索[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2019，21（12）：27-31.

[2]張琳.淺談高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作模式[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（A2）：102-103.

[3]趙中華.高職藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2019，36（12）：104-105.

[4]張小偉.校企共建高職藝術(shù)設(shè)計工作室的探索與實踐[J].文化產(chǎn)業(yè)，2019（21）：59-60.

[5]徐惠.高職Ⅵ設(shè)計課的現(xiàn)狀與應(yīng)對方法[J].科技資訊，2019，17（30）：117-118.

江蘇省徐州技師學(xué)院 江蘇省徐州市 221000