許麗云

摘要：社會的不斷發(fā)展，也讓數(shù)學學習的重要性不斷凸顯，小學階段是學生數(shù)感塑造與培養(yǎng)的重要階段，教師在數(shù)學課堂教學過程當中貫穿對于學生數(shù)感的培養(yǎng)，有利于讓學生在數(shù)學相關(guān)問題解決的過程當中擁有獨到的見解與方法，從而達到復雜問題的迅速解決?；诖?，本文從在數(shù)學課堂教學當中培養(yǎng)學生數(shù)感的重要性出發(fā)，對其培養(yǎng)過程提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：低年級學生;數(shù)感培養(yǎng);學習興趣

當今時代，科技信息迅速發(fā)展，這同時也對人們的數(shù)學能力提出了一定的要求，數(shù)學作為一門理工科學習科目的學習基礎(chǔ)，具有不可忽視的重要運用地位，而數(shù)感作為學生對于數(shù)學計算的一種基本感覺，對于學生計算的正確性與迅速性都有很重大的意義，為此，怎樣在低年級數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的數(shù)感，也成為了現(xiàn)代小學教師的一大重要思考內(nèi)容?；诖?，下文根據(jù)在教學課堂中培養(yǎng)學生數(shù)感的重要性研究實施的具體策略。

一、在數(shù)學課堂教學當中培養(yǎng)學生數(shù)感的重要性

數(shù)學學習是一門極具思維性的學習科目，同時也是一門基礎(chǔ)性很強的學科，在小學階段的學習中有著非常重要的地位，為以后的學習打下很強的基礎(chǔ)，在此階段，學生往往需要通過大量的計算練習來不斷強化個人的計算能力，而在此過程當中，如果教師能夠主動地將學生數(shù)感的培養(yǎng)貫穿在其中，這往往能夠在很大程度上幫助學生靈活地運用多種數(shù)學方式來解決各種復雜的計算過程，從而加快計算進度，提高學生的學習效率，以達到教師的教學目標，同時也為學生未來的學習過程打下良好的基礎(chǔ)。

二、在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)感的策略

（一）聯(lián)系生活實際

數(shù)學與人們的日常生活是相互關(guān)聯(lián)的，特別對于低年級階段的學生來說，其所學內(nèi)容，其大多為生活中的一些簡單數(shù)學計算，這些數(shù)字及其計算過程往往在生活中具有很多的具體體現(xiàn)。所以教師在進行課堂教學的過程當中，要抓住數(shù)學教學的這一重要特點，聯(lián)系生活實際，將學生的數(shù)感培養(yǎng)融合于其中，從而讓抽象化的數(shù)感培養(yǎng)過程變得更加具體，增加數(shù)學課堂教學的趣味性，提高課堂教學的效率。

比如，教師在教學學生認識“2”這一數(shù)字時，就可以充分利用身邊的物體，比如兩支粉筆、兩張桌子等，通過這種“生活化”的方式，來讓學生對于“2”這一個數(shù)字有更加清晰而具體的認識。教師也可以讓學生自由進行發(fā)言，讓學生例舉實際生活中自己身邊“2”這一數(shù)字的具體體現(xiàn)，并對其意義進行充分的理解與認識。通過這種聯(lián)系生活實際的方法，來對學生的數(shù)感進行培養(yǎng)，讓學生對于數(shù)學知識的廣泛運用有一個深刻的體會，有助于提高學生對數(shù)學學習的興趣。

（二）游戲式教學

愛玩往往是低年級階段學生的共有屬性，特別對于低年級階段的學生來說，由于其學習內(nèi)容一般不會太重，而學習的科目也比較少，長期面對一成不變的學習科目，不可避免會產(chǎn)生枯燥感，而“游戲式”的教學模式，往往能夠豐富教師的教學模式，幫助學生擺脫學習的枯燥感，在學生數(shù)感的培養(yǎng)過程當中，也往往有其獨到的優(yōu)勢與特點，所以教師在進行課堂教學的過程當中，要善于抓住各種機會，利用游戲式教學，來培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生在“做游戲”的過程當中，數(shù)感能夠在不知不覺中得到穩(wěn)定的提升。

以在講授知識點“6-10的認識和加減法”為例，可以組織學生，開展“猜一猜”游戲，讓學生兩兩組隊，其中一個學生在腦海中想出一個數(shù)，并由另一個學生來猜這個數(shù)，當這個學生沒猜對，另一個學生來提示猜的學生猜得太大或者太小，直到學生準確猜出這個數(shù)為止，游戲結(jié)束，對于最早完成游戲的隊伍，教師應該給予獎勵。通過這種“游戲式”的教學模式，不僅提高了學生的數(shù)感，同時也讓學生在不斷猜數(shù)的過程當中，其計算能力得到了一定程度的提升，具有十分重要的作用與意義。

（三）提供學生進行實踐操作的機會

數(shù)感的本質(zhì)是一種“感覺”，而感覺，是一種抽象的事物，對于剛剛接觸數(shù)學的低年級學生來說，沒有較強的邏輯思維推理能力，想要培養(yǎng)這個階段學生的數(shù)感，是一個漫長的過程，所以教師在進行數(shù)感培養(yǎng)的過程當中，應該學會將其進行具體化，通過給學生提供實踐操作的機會，來培養(yǎng)學生的數(shù)感，這樣能夠極大的提高其效果，讓學生認識更加深刻。

比如，教師在教學“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)時，可以讓學生在課前準備好小木棒，并在課堂教學過程當中，根據(jù)教師所要求的數(shù)字來分小木棒，通過這種給予學生具體的實踐機會的方式，來讓學生在此過程當中，對于數(shù)字的相關(guān)概念更加深刻與全面，并達到培養(yǎng)學生“數(shù)感”的最終目的。

三、結(jié)語

總而言之，對于小學階段學生來說，數(shù)感的培養(yǎng)具有不可忽視的重要意義，能夠讓學生在今后的學習過程當中，擁有敏感的數(shù)學嗅覺，并迅速而獨到地解決各種復雜的數(shù)學問題，所以教師在數(shù)學課堂當中，應該學會靈活巧妙地運用各種方法與技巧，來對學生的數(shù)感進行培養(yǎng)與鍛煉，從而為學生未來的數(shù)學學習生涯打下良好的基礎(chǔ)。

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