余世孝

【摘要】電學(xué)作為初中物理體系的一項(xiàng)重要模塊，物理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分的理解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法挖掘知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，形成完整的物理知識(shí)體系。針對(duì)電學(xué)知識(shí)教學(xué)實(shí)踐，若學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，不熟悉電路圖，很有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力自然而然的影響學(xué)習(xí)效率。因此電學(xué)內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的提升十分必要，針對(duì)具體的電學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐，以下是筆者總結(jié)的教學(xué)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);電學(xué)內(nèi)容;教學(xué)體會(huì)

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)積累

電學(xué)知識(shí)針對(duì)初中學(xué)生來(lái)講難度更大，諸多學(xué)生不能在學(xué)習(xí)期間分析物理知識(shí)概念，在教學(xué)期間包含以題代教的內(nèi)容，往往通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，然而此種方式學(xué)生并不能透徹的掌握知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，不利于教學(xué)有效性彰顯。因此教師需改進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生牢固的分析電學(xué)知識(shí)，獲取良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其一，調(diào)動(dòng)興趣完成概念滲透。初中時(shí)期的學(xué)生，心理成長(zhǎng)特點(diǎn)往往表現(xiàn)為形象思維，具備的抽象思維尚未成熟，不能妥善的分析物理問(wèn)題，因此教師要貫徹由易到難的教學(xué)思想，依托信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的內(nèi)容，賦予教學(xué)內(nèi)容一定的具體化與簡(jiǎn)單化，觸動(dòng)學(xué)生心靈，幫助學(xué)生妥善處理物理問(wèn)題。比如原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容教學(xué)，教材中的講解比較細(xì)致，可是一些學(xué)生不能透徹的理解，所以通過(guò)信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分的完成概念滲透，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)印象。

其二，圍繞具體事物分析基礎(chǔ)概念。電學(xué)知識(shí)的概念教學(xué)，教師應(yīng)密切關(guān)聯(lián)初中學(xué)生成長(zhǎng)情況加以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)電流教學(xué)實(shí)踐，為了加深學(xué)生對(duì)電荷正向移動(dòng)生成電流的感知，因?yàn)椴糠謱W(xué)生角色電荷移動(dòng)即可出現(xiàn)電流，尚未真正掌握“定向”的含義，所以教師可以圍繞學(xué)生座位出發(fā)，給學(xué)生介紹第一個(gè)座位、第二個(gè)座位與第n個(gè)座位之間的關(guān)系，潛移默化的滲透定向移動(dòng)的內(nèi)涵，由此學(xué)生分析電流的產(chǎn)生過(guò)程，強(qiáng)化物理教學(xué)質(zhì)量。

其三，依托具體應(yīng)用鞏固知識(shí)。在問(wèn)題處理過(guò)程中引進(jìn)物理知識(shí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師在講述知識(shí)點(diǎn)之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具體化的運(yùn)用知識(shí)，接下來(lái)以練習(xí)題的方式密切關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)與生活，通過(guò)此種方式鞏固物理知識(shí)掌握，便于落實(shí)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。教師通過(guò)科學(xué)的方法挖掘知識(shí)內(nèi)涵，給學(xué)生編排物理題與概念理解題等，由此學(xué)生深層次探索電學(xué)知識(shí)概念，為高效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、注重電路連接方法掌握

初中階段的物理電學(xué)知識(shí)，電路作為入門(mén)磚，判斷和連接電路為電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)條件，電路的連接包含諸多形式，繪制電路圖時(shí)應(yīng)關(guān)注幾點(diǎn)。

第一點(diǎn)是通過(guò)電路符號(hào)進(jìn)行元件代表，每一中元件都包含對(duì)應(yīng)的物理符號(hào)，在繪制期間應(yīng)保證正確性使用，導(dǎo)向之間的銜接應(yīng)強(qiáng)調(diào)交叉相連與交叉不相連的繪制方法，注重彼此之間的不同支出。教師還應(yīng)組織學(xué)生內(nèi)化微小地方，形成良好的電路圖繪制學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二點(diǎn)是對(duì)實(shí)物圖進(jìn)行判斷，針對(duì)繪制電路圖不夠規(guī)范的情況，若導(dǎo)線中間缺少電源以及用電器，那么導(dǎo)向的兩端可以被視作固定點(diǎn)，所以繪制電路圖過(guò)程中可定位成長(zhǎng)方形，利用尺子畫(huà)直導(dǎo)線，將每一個(gè)元件的繪制分布進(jìn)行均勻化處理，不要把元件設(shè)置在拐角處，對(duì)應(yīng)的導(dǎo)線以及元件也不可以斷開(kāi)。第三點(diǎn)是結(jié)合電路圖進(jìn)行實(shí)物元件連接，分析電路圖中如何設(shè)計(jì)用電器銜接？電路圖開(kāi)關(guān)存在的作用有哪些？電路圖中如何規(guī)劃電路路徑？

第四點(diǎn)是按照題目進(jìn)行電路圖繪制，首先明確設(shè)計(jì)圖中用電器與開(kāi)關(guān)采取怎樣的連接方式，若要求用電器獨(dú)立工作，應(yīng)引進(jìn)并聯(lián)電路設(shè)置;若要求用電器整體工作，應(yīng)引進(jìn)串聯(lián)電路設(shè)置。隨后繪制電路圖初稿，明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)再次整理，接下來(lái)完成電路圖繪制檢驗(yàn)，若不存在錯(cuò)誤的情況即可得到最終電路圖。

三、注重電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

物理電學(xué)知識(shí)包含諸多的實(shí)驗(yàn)，在強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不間斷的擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。

其一，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。在電學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)操作中，最為常見(jiàn)的便是控制變量法，比如學(xué)習(xí)“電阻的影響因素”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，教師給學(xué)生留出一定時(shí)間思考：導(dǎo)圖導(dǎo)電現(xiàn)象是否對(duì)電阻的正常運(yùn)作造成阻礙？電阻和導(dǎo)體自身性能是否存在關(guān)聯(lián)？長(zhǎng)度因素和橫截面因素是否會(huì)影響到電阻？由此學(xué)生可以心中有數(shù)的加入實(shí)驗(yàn)過(guò)程，全方位分析科學(xué)家探索實(shí)驗(yàn)的方法，便于初中學(xué)生形成認(rèn)真探索的精神。

其二，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的直觀性。在直觀性實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)期間，本質(zhì)上是直觀層面與抽象層面的互相轉(zhuǎn)化，依托實(shí)驗(yàn)條件控制，引導(dǎo)學(xué)生參與大量的實(shí)驗(yàn)分析物理知識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)電熱實(shí)驗(yàn)期間，給學(xué)生滲透控制變量法，也就是對(duì)電流和時(shí)間進(jìn)行固定處理，分析電熱電阻之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

其三，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的可操作性。初中學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，處理心中存在的疑問(wèn)，針對(duì)電阻實(shí)驗(yàn)操作，存在著“串聯(lián)電路電壓與各個(gè)部分電壓之和相等”，學(xué)生可以思考串聯(lián)電路中電壓與各個(gè)電池電壓的關(guān)聯(lián)是怎樣的，設(shè)想存在哪種關(guān)聯(lián)，探索電池串聯(lián)的運(yùn)用道理。學(xué)生在一系列研究期間可找到串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的各自意義，巧妙在生活實(shí)踐中運(yùn)用物理電學(xué)知識(shí)，透徹的領(lǐng)悟生活原理，促使學(xué)生解決問(wèn)題能力得以提升。

綜上所述，物理教師要強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，以電學(xué)知識(shí)教學(xué)為例，教師還應(yīng)充分的思考其他模塊教學(xué)的方式與創(chuàng)新要點(diǎn)，以學(xué)生為中心體現(xiàn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)占據(jù)的主體地位，組織學(xué)生關(guān)聯(lián)物理知識(shí)和具體生活，排除學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，由此使得學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，輕松自由在物理學(xué)科世界中遨游。

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