唐峰

【摘要】小學(xué)生體育教育是小學(xué)教育的重要部分，是小學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。本文就小學(xué)生的體育教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——大課間活動(dòng)開展過程中存在的一些現(xiàn)狀問題，進(jìn)行分析解讀，并就此做出一些建議性對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)大課間;體育活動(dòng);開展現(xiàn)狀;身體素質(zhì)培養(yǎng)

引言：有語曰：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，下一代是祖國未來的希望，是未來的頂梁柱。如何培養(yǎng)好下一代，教育工作的終極目標(biāo)與重點(diǎn)思考任務(wù)。教育目標(biāo)曾提出“培養(yǎng)全面發(fā)展型人才”的口號(hào)。接下來，就讓我從現(xiàn)在小學(xué)教育開展過程中體育大課間活動(dòng)的開展發(fā)表一些認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)體育大課間體育活動(dòng)有什么意義？

近幾年來，學(xué)生越來越重視小學(xué)生的體育大課間活動(dòng)，究其根源，與原來的課間操離不開關(guān)系，可以說，是從原來課間操的基礎(chǔ)上升級(jí)發(fā)展而來的。與課間操的目的相同，是為了培養(yǎng)鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)小學(xué)生的身心健康。

與傳統(tǒng)課間操相比，現(xiàn)行模式下的大課間活動(dòng)又在活動(dòng)內(nèi)容上、形式上、時(shí)間上等方面進(jìn)行了優(yōu)化提升，更注重從小學(xué)生身心健康培養(yǎng)方面的發(fā)展，對小學(xué)生的鍛煉提升身體素質(zhì)有著巨大的意義，受到教育工作者和家長們的一致好評。

二、小學(xué)體育大課間活動(dòng)存在的問題

（一）大課間體育活動(dòng)自由松散

由于大課間活動(dòng)占據(jù)了學(xué)生的較長時(shí)間，切相比于課堂或者正式的體育教學(xué)課堂來說，相對較為松散自由一些。有很多學(xué)校都是偏于形式。在課間操結(jié)束之后，便讓學(xué)生自由活動(dòng)，沒有認(rèn)真對待大課間活動(dòng)，重視大課間活動(dòng)的教育意義。

（二）大課間體育活動(dòng)過于單一化

小學(xué)生正是具有創(chuàng)造性、好動(dòng)性、好奇性、靈活性的階段，對新生事物或者新奇事物非常愿意去嘗試學(xué)習(xí)，并且好動(dòng)性，決定了小學(xué)生的身體鍛煉工作是學(xué)校必須非常注重的。單一化的體育活動(dòng)，不僅會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生的思維和身心健康發(fā)展，打擊學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常不利的。

（三）大課間體育活動(dòng)的盲目性

國家對于小學(xué)生體育教育十分重視，各項(xiàng)指導(dǎo)政策的發(fā)布，以求通過學(xué)校的教育工作，配合政策實(shí)施與落地，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體育互動(dòng)意義的真正實(shí)現(xiàn)。然而現(xiàn)實(shí)情況卻不如人意。學(xué)校為了完成教育任務(wù)，盲目跟隨大流，未考慮學(xué)校實(shí)際與學(xué)生的特色、愛好、興趣等等，沒有自己的體育教育規(guī)劃，導(dǎo)致大課間活動(dòng)形式僵化，教師、學(xué)生都只是為了完成任務(wù)而參與課間活動(dòng)。

三、小學(xué)體育大課間活動(dòng)有效開展的策略建議

（一）加強(qiáng)教師對大課間體育活動(dòng)的專業(yè)化引導(dǎo)

一般來說，很多學(xué)校會(huì)將大課間活動(dòng)安排在上午的課間進(jìn)行。在課間，由教師組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列體育鍛煉或者集體活動(dòng)。不同學(xué)校有不同的課間活動(dòng)規(guī)劃，普遍可見的是先由學(xué)校組織統(tǒng)一的課間操，然后結(jié)束后由各班老師自己帶隊(duì)、自己組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)安排由教師進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)。整體來說，教師在大課間活動(dòng)上發(fā)揮的引導(dǎo)性作用不可忽視。

由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，一方面是為了更好的督促小學(xué)生進(jìn)行鍛煉，另一方面，教師作為相對專業(yè)的體育活動(dòng)從業(yè)者，擁有者經(jīng)考核通過的體育活動(dòng)專業(yè)知識(shí)，可以對尚處在需引領(lǐng)階段的小學(xué)生提供較為專業(yè)的指導(dǎo)與引導(dǎo)。在大課間活動(dòng)中，應(yīng)秉承體育運(yùn)動(dòng)精神，遵循小學(xué)生體育鍛煉發(fā)展的規(guī)律，并從科學(xué)性原則、安全性原則等方面全面把握小學(xué)生體育大課間活動(dòng)的安排規(guī)劃，科學(xué)健康地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行大課間活動(dòng)，真正促進(jìn)小學(xué)體育大課間活動(dòng)的健康發(fā)展。

學(xué)校首先要從自身出發(fā)，綜合教師與學(xué)生的整體體育活動(dòng)條件、綜合學(xué)校的體育活動(dòng)資源、綜合學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣等元素，統(tǒng)籌考慮，建設(shè)一份適合的、健康的大課間活動(dòng)規(guī)劃。其次，大課間活動(dòng)作為教育的重要部分工作，應(yīng)組織全校師生共同參與，同時(shí)，由于小學(xué)生年齡尚小，需要引導(dǎo)。教師必須積極發(fā)揮自身的體育教育主觀能動(dòng)性，利用專業(yè)的知識(shí)、專業(yè)的教育方案去引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，并真正愛上大課間活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)真正的大課間活動(dòng)的教育意義與培養(yǎng)意義。其次，教師的作用不僅于此，教師作為大課間活動(dòng)的引導(dǎo)著，還擔(dān)負(fù)著管理大課間活動(dòng)秩序、安全等責(zé)任，因此，學(xué)校應(yīng)先從教師角度對大課間活動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)教育，只有加強(qiáng)教師的思想認(rèn)知和提升教師的大課間活動(dòng)教育水平，次啊能夠更高效、更健康的促進(jìn)小學(xué)體育大課間活動(dòng)的實(shí)施。

（二）豐富小學(xué)生體育大課間活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容

現(xiàn)代教育對小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展提出了更高的要求，小學(xué)生對于戶外活動(dòng)、集體活動(dòng)等非常感興趣，并且小學(xué)生的年齡階段與學(xué)習(xí)特性決定了小學(xué)生的教育需求。然而現(xiàn)有的大課間活動(dòng)過于單一化，學(xué)校為了便于管理、安全等方面考慮，實(shí)施單一化的課間活動(dòng)管理，并未對學(xué)生其他體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)教育，這與國家制定大課間活動(dòng)的教育初衷背道而馳。

目前，常見的小學(xué)生大課間體育活動(dòng)只有幾種，以主流的課間操為主，以各班老師帶隊(duì)的集體活動(dòng)為輔。那在現(xiàn)有的環(huán)節(jié)實(shí)施基礎(chǔ)上，以每個(gè)班級(jí)為單位的自主帶隊(duì)集體活動(dòng)則是小學(xué)生體育大課間活動(dòng)的重要關(guān)注點(diǎn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師就需要積極挖掘、創(chuàng)新集體活動(dòng)的形式，一部分，可以從學(xué)生的興趣入手，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。另一部分，教師可以從借鑒其他學(xué)校、其他班級(jí)等角度入手，多交流經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新課間集體活動(dòng)的形式。

四、結(jié)語

大課間活動(dòng)的意義不止鍛煉體質(zhì)，還包括促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)育、思維鍛煉、人格培養(yǎng)、性格養(yǎng)成、人際交往能力提升等等方面，意義巨大，學(xué)校必須大力重視。

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