楊青華

摘要：用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用不同的形式發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)班級(jí)的正能量，并發(fā)揚(yáng)光大，能夠營(yíng)造好的班級(jí)氛圍，從而促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè);賞能教育;正能量

班級(jí)文化是班級(jí)核心價(jià)值觀的反映與提煉，它是班級(jí)大廈建設(shè)的超級(jí)水泥，能夠迅速凝聚人心、鼓舞士氣、激勵(lì)學(xué)生的斗志，甚至能夠跨越時(shí)間和空間，給以更加深遠(yuǎn)的人生影響。

開(kāi)學(xué)初，班級(jí)4位同學(xué)來(lái)自同一所初中學(xué)校，各方面走得比較近，也做了很多“引以為傲”的事情，其中一位同學(xué)在操場(chǎng)上辦生日party、半夜在男生寢室的陽(yáng)臺(tái)邊喝飲料邊聊天。

若是班級(jí)其他同學(xué)和他們中的哪位同學(xué)發(fā)生了矛盾，4位同學(xué)就會(huì)團(tuán)結(jié)一致攻擊之，而且煽動(dòng)、帶頭能力很強(qiáng)，可以帶動(dòng)全班同學(xué)孤立那位同學(xué)。上學(xué)期11月份班級(jí)就出現(xiàn)了全班孤立一位男生的現(xiàn)象。

我知道班級(jí)輿論出了問(wèn)題，如果不采取措施及時(shí)糾正，會(huì)影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，直接說(shuō)教又達(dá)不到效果。我堅(jiān)信：若是一個(gè)人充滿負(fù)能量，那就讓正義、善良、誠(chéng)信、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、感恩充滿他的內(nèi)心。如何讓這些陽(yáng)光灑進(jìn)他們的內(nèi)心？以下是我的一些做法與思考。

一、“賞”的緣由

沒(méi)有學(xué)生不希望自己能夠獲得一個(gè)好的評(píng)價(jià);也沒(méi)有學(xué)生不希望得到老師和同學(xué)們贊譽(yù)的溢美之詞——包括那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，他們心里同樣潛在的向往真、善、美的追求。在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，希望得到尊重和贊揚(yáng)，是人們內(nèi)心深處的一種愿望，心理和生理還處在發(fā)展階段的學(xué)生更是如此。

二、“賞”的具體形式

班級(jí)講臺(tái)放一本“正能量本”——班級(jí)的45+1個(gè)人都可以記錄身邊發(fā)生的正能量。具體形式如下：

（一）值日班長(zhǎng)每日賞能

今天有人擦黑板很干凈，值日班長(zhǎng)記錄，勞動(dòng)委員表?yè)P(yáng)、記錄因?yàn)樗ㄋ?duì)美的追求，盡責(zé)完成工作。如此“賞”，班級(jí)里經(jīng)常有你意想不到的欣喜，比如墻上多了幾個(gè)掛鉤，講臺(tái)上多了一個(gè)筆筒，學(xué)生們會(huì)關(guān)注班級(jí)的需要，自發(fā)建設(shè)我們的班級(jí)。只有自己是真正的“好人”，才能覺(jué)得生活環(huán)境中的人都是“好人”，自己生活在一個(gè)由“好人”組成的世界里，孩子就能自覺(jué)潛移默化成尊重愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，遵守秩序和公共道德的人。

（二）班干部每周賞能

利用班干部的帶頭作用，無(wú)論是課堂上還是自修課，讓班干部記錄班級(jí)的正能量。如：好人好事、樂(lè)于助人、文明用語(yǔ)、關(guān)心他人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、集體主義觀念等，每周利用班會(huì)課與學(xué)生以前的言行進(jìn)行比較，賞能哪怕細(xì)微的進(jìn)步，班干部都要及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的主觀感受，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的原動(dòng)力。周、李等同學(xué)是典型的學(xué)習(xí)“困難戶”，學(xué)習(xí)能力不足，態(tài)度較差，越來(lái)越不自信。因此，我在課堂上特意設(shè)計(jì)幾道特別簡(jiǎn)單的題目，提問(wèn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的幾位同學(xué)，他們答對(duì)一道，我就表?yè)P(yáng)和肯定他們的進(jìn)步。幾位同學(xué)上課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正很多。用恰當(dāng)?shù)亩侨A而不實(shí)的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到真實(shí)、親切，符合實(shí)際。

（三）各種活動(dòng)賞能

運(yùn)動(dòng)會(huì)，有些項(xiàng)目太累而無(wú)人愿意參加，有人積極報(bào)名并提前做賽前體能訓(xùn)練，這也需要表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗募w榮譽(yù)感強(qiáng)。學(xué)校舉辦的吟誦比賽，辯論賽等活動(dòng)，積極籌劃、選題，買衣服的同學(xué)都要表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄兎e極鍛煉自己，為班級(jí)爭(zhēng)光。

（四）每學(xué)期期末評(píng)優(yōu)賞能

每學(xué)期一次的學(xué)期評(píng)優(yōu)工作，說(shuō)實(shí)話、三好生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部等讓大家評(píng)選，結(jié)果會(huì)有些遺憾，很多同學(xué)為班級(jí)做了不少事情，由于優(yōu)秀名額太少，但每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處：有的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是在音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科上有特長(zhǎng)，孩子們都有自己的閃光點(diǎn)，為什么不能用賞能的觀念評(píng)先評(píng)優(yōu)呢？在大家齊心努力下，設(shè)立了“班級(jí)建設(shè)獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)明星”“學(xué)習(xí)小組進(jìn)步獎(jiǎng)”“優(yōu)秀課代表”“最佳勞動(dòng)能手”“最佳希望之星”“最佳體藝之星”“最負(fù)責(zé)值日班長(zhǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，做到了人人有獎(jiǎng)勵(lì)，最多的同學(xué)獲得了五種不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)?？吹酱蠹沂峙酹?jiǎng)狀，發(fā)自內(nèi)心的笑容溢于言表，那一刻，我內(nèi)心由衷地開(kāi)心，更加堅(jiān)定鼓勵(lì)是最好的催化劑。

（五）賞能升華

當(dāng)整個(gè)班級(jí)都充滿了正義、善良、誠(chéng)信、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、感恩時(shí)，大家的目標(biāo)明確，讓班級(jí)、讓自己自信滿滿、生機(jī)勃勃、茁壯成長(zhǎng)。而4位同學(xué)的小團(tuán)體，所謂的炫耀、“與眾不同”，都成了大家成長(zhǎng)路上的絆腳石——不攻自破了。

利用期末總結(jié)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面總結(jié)出自己的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)強(qiáng)化這一個(gè)學(xué)期以來(lái)自己班級(jí)的進(jìn)步。絕大多數(shù)孩子總結(jié)出了自己的10余項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)這些心理暗示，很多同學(xué)已經(jīng)相信了班級(jí)是較好的班級(jí)，也因?yàn)槊總€(gè)人都有這么多優(yōu)點(diǎn)，這么多優(yōu)秀的孩子組成的班級(jí)當(dāng)然是好的。

參考文獻(xiàn)：

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