楊麗

摘要：教育改革視域下，各科教師都在積極采用創(chuàng)新教學手段展開教學，只因創(chuàng)新教學手段可以較好的達成既定教學目標，在教學工作陷入困境過程中，各科教師更是積極探尋更好的教學方式，只為讓學生快速、有效掌握重點知識，將學生根基打得更牢固。就英語學科而言，想要顯著提升學生的閱讀水平，使用猜詞策略是一個不錯的方式方法?；诖?，我們以初中英語學科為例，進一步探析猜詞策略的應用方式，為更多英語教師帶去教學上的啟迪和靈感。

關鍵詞：初中;英語閱讀;猜詞策略

英語對于大多數(shù)初中生來說都是一個學習比較吃力的學科，只因這是一種外來語言，學生需要積累大量詞匯量，方可更好地理解英語內容并掌握相關知識，其中的詞匯積累在閱讀教學中亦是重點。

一、猜詞策略

（一）結合上下文進行猜詞

英語閱讀課堂，學生往往會閱讀大量英語素材，教師可事先結合教學目標將重點詞匯剔除，并換為括號讓學生填上，這是一個比較常用的猜詞方法，目的是讓學生結合上下文語義猜測括號中應當填寫的關聯(lián)詞，只有了解英語文章內容，才可提升猜詞正確率。值得一提的是，英語教師應當先為學生設計較為簡單的閱讀和填詞內容，避免大量生詞出現(xiàn)，即可提升學生填詞正確性，便于學生樹立信心，如若一開始就讓學生接觸并填寫生僻字較多的文章，勢必會讓學生的猜詞效率大打折扣，也會讓學生學習效率大打折扣。

（二）通過結構進行猜詞

教師可以將閱讀中的重點字詞摘選出來，將結構打散讓學生猜測這個詞匯是什么，讓學生從結構入手去猜測詞匯，也會提升學生猜詞效率及成功率。如若可以將選項詞匯結構打散并讓學生選擇，讓學生結合閱讀素材去甄選正確答案，也是一個不錯的猜詞策略。

二、猜詞義策略

（一）根據(jù)同義關系猜測詞義

英語詞匯中，存在大量相同含義詞匯，如maybe、possibly、perhaps，又或是incident、accident等，這些詞匯有著相似表達，但是卻在使用中有著極大的不同，需要結合不同角度、不同情感、不同修飾手段來針對性使用，可以結合閱讀內容中的同義詞使用情況判定文章基本含義。

（二）根據(jù)同等關系猜測詞義

所謂的同等關系，就是指一組詞或詞組在句子中作同一成分，且他們表示的詞義屬于同一義域，可以簡單理解為，只要我們認知閱讀文章中的一個或多個詞或組，便可明確某個生詞的所屬義域，有助于學生了解并推導出一句話或整段內容的基本含義。

（三）根據(jù)同位關系猜測詞義

同位關系主要指句子中兩個成分所代表含義一致，后者則可稱之為前者的同位語，兩者一般在文章中的位置緊緊挨在一起，如“Mary，a middle school student，is 16 years old now”，其中的Mary和a middle school student就存在同位關系。在英語閱讀中，我們可以根據(jù)文章中出現(xiàn)的同位關系，進一步明確所要描述的內容，讓學生閱讀水平大幅度提升。

（四）根據(jù)反義關系猜測詞義

反義關系是語義概念，是一種普遍關系，有一定修辭效果，它與反義詞有一定共性。反義關系又可細分為等級反義關系、互補反義關系、反向反義關系三種，借助反義關系去梳理閱讀內容，是一個巧妙辦法，可讓學生英語閱讀事半功倍。包括above和below、after和before等等。

（五）根據(jù)構詞法猜測詞義

1.依據(jù)前綴猜詞

前綴即在詞根前加上特有的綴文，使其成為一個新詞匯并具有全新含義，常見的前綴詞有dis、un、re等等。學生用所已學的單詞，結合前綴含義，可以猜測出生詞大致意思。比如此句“the first impression someone has of you when meeting you for the first time will probably influence how that person treats you or reacts to you in the future.”中出現(xiàn)了學生沒有學過的“react”，但學生學過“act”（意思是行動、舉止），前綴re有“回，向后”的含義，那么學生就很容易猜出“react”有“回應”的意思了。在英語閱讀中，可以結合文章給出的不同前綴詞去揣測詞匯、去揣測文章，即可提升猜詞準確率。

2.根據(jù)后綴猜詞

英語后綴詞同樣多見，比如名詞后綴-ess，表示女性、雌性動物，例詞hostess（女主人），actress（女演員）;又如形容詞后綴-ous，例詞various （各種各樣的），courageous（英勇的）;再如動詞后綴-en，例詞sharpen（削尖），broaden（加寬）。熟悉多會后綴詞有助于加深閱讀層次。同時學生需要結合閱讀素材進行猜測，通常后綴詞對詞義的影響不那么明顯，但也有一些例外。

構詞法還有合成法、轉化法、派生法等，學會運用英語構詞法，猜測英語單詞可以達到事半功倍的效果。

三、結語

綜上所述，在鼓勵創(chuàng)新教學視域下，猜詞策略正在初中英語教學領域大展拳腳，目前，已經受到了不少教師與學生的青睞和歡迎，想要切實發(fā)揮其價值、功效并達成既定目標，需要教師制定計劃、合理實施、大膽創(chuàng)新，讓學生在多樣的猜詞活動中受益匪淺，讓他們成為真正的受益者，便可讓學生閱讀水平增進幾分，想要學好并掌握英語知識就會易如反掌，我們有理由相信英語教師會將該項任務完成得出色、圓滿！

參考文獻：

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