王茂昌
摘要:美術,是一門視覺藝術。美術教學及其管理,不僅是一門學問,更是一門藝術。高中美術畢業(yè)班的教學及其管理,在高中階段是至關重要的教學環(huán)節(jié)。
關鍵詞:策劃;“人文”關懷;因材施教
高中美術畢業(yè)班的教學工作,頭緒繁多,緊張有序,是一項全面的教學活動。在高中時期的最后沖刺階段,美術的教學任務,不僅僅限于純粹的課堂教學。為了在高考中取得一個較好的成績,需要我們教師審時度勢,通盤大局,做好美術畢業(yè)班的各項工作。
一、吃透高校招生政策,策劃學生未來
隨著藝考政策的不斷改革,全國各地高校積極擴大招生力度,增加藝術專業(yè)和招生名額。對于藝術考生大省的山東來講,機遇真是難得。尤其是外省高校都很青睞山東的生源素質,對山東省考生有著較寬松的優(yōu)惠政策,更是吸引著莘莘學子。于是,這幾年山東的藝術考生數(shù)量又有所回升,這無疑又給山東的藝考生們帶來了前所未有的升學壓力,導致藝考“回溫”。
針對高校招生的政策和導向,考慮到山東的考學現(xiàn)狀,只有因地制宜,隨機應變,才能處于不敗之地。首先,穩(wěn)定住自己的考試“生力軍”,從各方面去分析對待每一位學生。不僅僅要向課堂教學要質量,做學生的“良師”,還要爭取做學生生活中的“益友”。及時與學生交流與溝通,激發(fā)他們的斗志和勇氣,知難而進;抓住機遇,學會在“縫隙”中找生存。二是,隨時關注高考動向,做好美術考生的“導向標”。從報刊、雜志以及與同行朋友的交流中獲得相關的考試信息,及時從專業(yè)網(wǎng)站上索取第一手資料,做好分析與歸納,分類與整理。時時分析高考,剖析學生,“對癥下藥”,給每個學生指明考學的方向。比如,學生的階段性學習成績的統(tǒng)計與整理;高校的招生名額與錄取原則;各高校歷年來的招生錄取情況等要做到全面、到位。
二、“嚴格”管理,“人文”關懷
管理,是一門科學,也是一門藝術。一個好點子可以救活一個企業(yè),那么一個好的管理制度一樣也可以使其發(fā)展、壯大。同樣是管人和用人,作為學校大集體中的個體——班級管理,特別是美術畢業(yè)班的教學與管理,更有其個性特點。因為教師所培養(yǎng)的“產(chǎn)品”——非物是人,更需要“嚴格”管理,科學管理,慎重對待。
古人云:“不以規(guī)矩,不成方圓?!?有人說:特長生問題多,難管理!我認為:“人非圣賢,熟能無過?!敝徊贿^出現(xiàn)在他們身上的問題多一點、特殊一點罷了!試想一下,在班級中到底哪些人給老師的印象更深呢?成績好一點的,調皮頑劣一點的,還是老實厚道的?誠然,學習好的,自知用功;老實厚到的,也不會給老師添麻煩;恰恰正是這幫“頑劣”子弟,煞是讓人費心!然而,正是由于這幫學生的“頑”和“劣”,才使得他們與眾不同,人才輩出!只要合理疏導,“人文”關懷,“嚴”父“慈”母,才能教化他們,感化他們。理解學生,善待學生,學會“換位”思考,真心幫助那些真正需要幫助的人,讓每一個學生都成才,這難道不是我們教育的最終目標嗎?其實,人非草木,孰能無情?和這幫學生打交道久了,你會發(fā)現(xiàn)他們更感性、更容易讓人理解,也更容易理解人。如果老師在處理問題時,經(jīng)常站在學生的角度去考慮,真心地與之交流,耐心地去疏導學生、感動學生,他們還那么難管理嗎?我想,只要老師把工作做細了、做到家了,就會有意想不到的良好的教學效果?,F(xiàn)在職場上不是流行著這么一句話:細節(jié)決定成敗。
三、統(tǒng)籌訓練計劃,因材施教,循序漸進
藝術學科的教師,不僅要有過硬的教學基本功,更重要的是要有綜合操控能力。高三的美術教學工作,頭緒多,任務重。合理安排好文化課與專業(yè)課訓練時間與內容,才是關鍵。
文化課教師,可根據(jù)學生實際狀況,規(guī)劃一下總體教學目標。多與專業(yè)教師交流探討,共同制定一份既適合藝術生能力所及,又能提高發(fā)展的、切實可行的教學方案。經(jīng)常集體備課,對學生,要“知此知彼”;對教師,更要互通有無,“知彼知己”。分析每個學生,因材施教,幫學生制定好階段性的學習計劃。
專業(yè)課的教學,在高考前夕尤為重要。不僅因為高校的招生政策不同,情況復雜,而且學生個體之間的差異也很大。無論學生文化水平怎樣,只要他能過了本省的文化線,就有考上大學的可能。這無疑給專業(yè)教師的教學提出了更高要求。關鍵時刻,非常時期,要想在短短的兩三個月的時間里,使每個學生都得到長足的發(fā)展,可并非易事。美術教學,更是一個循序漸進的教學過程。在專業(yè)訓練中,由于它具有較強的形象性、示范性,具有其潛在的內在規(guī)律,急是來不得的。實際教學中,根據(jù)不同學生的實際情況,制定相應的適合其發(fā)展的訓練方案。針對本學科的特點,精講、多練,以身示范,運用各種行之有效的教學手段,啟發(fā)與激勵學生的創(chuàng)造性思維,營造一種和諧的、愉悅的藝術氛圍,讓他們在藝術的海洋里自由地暢游。
美術教學,是一個獨具個性的教學形式。新的時期賦予了我們新的使命,無論作為一個管理者,還是一個教育者,我們都應該靈活地掌握藝術教育和教學的方法、規(guī)律,整體把握,合理規(guī)劃。處理好教學中的各個環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)學生良好的學習品質,激發(fā)學生的藝術潛質。和諧互動,師生與共,努力創(chuàng)造藝術教學的種種奇跡。