謝華松 張英

摘要：教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育有著極其重要的作用，這樣做不僅可以幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求教師能夠積極對(duì)課本中的與思想政治相關(guān)的因素進(jìn)行探索，以便更好地在課堂教學(xué)中對(duì)思想政治進(jìn)行滲透。在高中生物教學(xué)中滲透思想政治教育，可以幫助學(xué)生更好掌握生物知識(shí)，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。所以本文將對(duì)高中生物教學(xué)中思想政治教育滲透的策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);思想政治教育滲透;策略探析

為了符合當(dāng)前我國(guó)教育改革的大背景，順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的時(shí)代潮流，要求教師在自己的教學(xué)課堂上向?qū)W生傳播思政方面的相關(guān)知識(shí)，努力地開展和思政相關(guān)的教學(xué)。此外，為學(xué)生開展思政方面教育的最有力的措施就是通過學(xué)校的教育。因此根據(jù)這方面的要求，學(xué)校就必須規(guī)定不同科目的老師要有意識(shí)的在自己的教學(xué)內(nèi)容中，摻入與思政方面知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，并圍繞此對(duì)班上的學(xué)生開展思政方面的教育。最為主要的是，老師在自己的教學(xué)內(nèi)容中摻入了思政相關(guān)知識(shí)，并借此針對(duì)學(xué)生開展了相關(guān)知識(shí)的輸出，可以幫助高中生更好學(xué)習(xí)生物知識(shí)，了解更深層次的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

一、借助課本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義情感進(jìn)行培養(yǎng)

在高中生物教學(xué)的過程中，對(duì)思想政治教育可以進(jìn)行的第一個(gè)滲透是，高中生物教師可以借助生物課本中的內(nèi)容，圍繞愛國(guó)情懷為高中生展開教學(xué)。這么做的原因有很多，其中最為主要的一個(gè)原因是由于愛國(guó)情懷一直都是中華民族最為重要和優(yōu)質(zhì)的一種情懷。之所以為學(xué)生開展愛國(guó)情懷的培養(yǎng)課程，是因?yàn)檫@是高中生物老師向?qū)W生進(jìn)行思政方面相關(guān)知識(shí)教育的基礎(chǔ)。只有學(xué)生有了愛國(guó)情懷，才能夠促進(jìn)高中生物老師開展思政方面相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。只有高中生的愛國(guó)主義情感得到樹立，才能夠讓他們更加對(duì)自己的家鄉(xiāng)和自己所生活的國(guó)家有熱愛之情，他們以后不論在國(guó)外或者是國(guó)內(nèi)發(fā)展，都不會(huì)忘記自己的民族身份，為自己國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展需要做出自己的貢獻(xiàn)。而生物老師在生物課上圍繞思政相關(guān)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是讓高中生的思想政治品質(zhì)得以更進(jìn)一步的最有力途徑。在高中生物課本當(dāng)中，很多內(nèi)容是介紹我國(guó)的植物和動(dòng)物，通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓高中生了解到我國(guó)物種資源的豐富性和多樣性，以及我國(guó)物資儲(chǔ)備量在國(guó)際上的排行。這樣，就可以更加有力地借助課本內(nèi)容，對(duì)高中生的愛國(guó)主義情感進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)借助了課本的內(nèi)容，也使得學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行了更深層次的學(xué)習(xí)。

比如，在為學(xué)生講解我國(guó)的動(dòng)物資源時(shí)，可以主動(dòng)為他們介紹一下只有我國(guó)擁有的珍稀動(dòng)物，比如大熊貓，讓學(xué)生知道大熊貓的珍貴性，了解世界各國(guó)為了向我國(guó)租借大熊貓所耗費(fèi)的資金、建筑的場(chǎng)館、花費(fèi)的時(shí)間。也可以為學(xué)生講解一下大熊貓?jiān)谌毡镜氖軞g迎程度，通過這些講解，讓學(xué)生明白大熊貓?jiān)趪?guó)際上的受歡迎程度，知道大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的民族自豪，從而進(jìn)一步對(duì)他們的愛國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)。這樣舉例更能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

二、綜合課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、務(wù)實(shí)的精神

在高中生物教學(xué)的過程中，對(duì)思想政治教育可以進(jìn)行的第二個(gè)滲透，是高中生物教師要綜合課本的知識(shí)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)高中生吃苦耐勞、務(wù)實(shí)的精神。在高中生物課本當(dāng)中，不乏有很多生物學(xué)家的身影，這些生物學(xué)家不斷地探索和研究，促進(jìn)了世界生物科學(xué)史的發(fā)展。他們?cè)谔剿骱脱芯康倪^程中不懼艱難、鍥而不舍、不怕失敗，進(jìn)行了一次又一次的研究和實(shí)驗(yàn)，最終得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論，而這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論幫助我們后人能夠更好對(duì)世界有所了解。這些偉大生物學(xué)家的精神值得后人學(xué)習(xí)，也值得學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)他們頑強(qiáng)拼搏、不畏艱險(xiǎn)的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生的信念得到培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)高中生吃苦耐勞、務(wù)實(shí)的精神。這是體現(xiàn)在生物學(xué)家身上最典型的一種精神。并且在對(duì)吃苦耐勞和務(wù)實(shí)的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，也會(huì)幫助高中生在自己學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，腳踏實(shí)地一步一步地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)高中生的吃苦耐勞和務(wù)實(shí)精神進(jìn)行培養(yǎng)，也符合思想政治教育當(dāng)中的要求，高中生物教師也可以借此在自己的教學(xué)過程中，滲透進(jìn)思想政治的教育。

比如，高中生物教師可以為學(xué)生介紹我國(guó)古代的李時(shí)珍，李時(shí)珍通過親身的實(shí)驗(yàn)和嘗試，編寫出了《本草綱目》，在實(shí)驗(yàn)和嘗試的過程中受到了很多的阻礙，遇到了很多的艱險(xiǎn)，但是他仍然憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志完成了《本草綱目》的編寫，這本書對(duì)我國(guó)現(xiàn)在仍然有重大的影響。或者是為學(xué)生介紹我國(guó)當(dāng)代的偉大生物學(xué)家袁隆平先生，作為雜交水稻之父，他解決了中國(guó)人的吃飯問題，數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)持在田地中對(duì)水稻增產(chǎn)問題進(jìn)行研究，在此過程中也通過了大量的實(shí)驗(yàn)和探索。讓學(xué)生對(duì)這些偉大生物學(xué)家進(jìn)行了解之后，才能夠?qū)W(xué)生吃苦耐勞和務(wù)實(shí)的精神進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，生物老師在自己的課堂上，圍繞思政方面的相關(guān)知識(shí)，給高中生開展教學(xué)活動(dòng)有著很重大的作用，第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓高中生更好地掌握生物課程當(dāng)中的知識(shí)。第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以培養(yǎng)高中生某一方面的精神，如，吃苦耐勞、務(wù)實(shí)和愛國(guó)主義等，通過對(duì)這些優(yōu)秀精神和品質(zhì)的培養(yǎng)，最終使高中生的各個(gè)方面都能夠得到一定的發(fā)展，以此來為他們的學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。

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