趙江昊

摘? 要：英語屬于國際上非常重要的一門語言，其已被廣泛應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)等不同領(lǐng)域，然而由于缺乏相應(yīng)的交流表達(dá)環(huán)境，導(dǎo)致我們高中生普遍存在英語學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，許多同學(xué)都沒有一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)能力相對較差。對此，為進(jìn)一步提升英語口語表達(dá)能力，本文簡要分析了高中英語口語表達(dá)能力的提升心得，希望能夠為其他高中生提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;口語表達(dá)能力;提升心得

在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到某同學(xué)英語考試成績優(yōu)秀，但是在口語表達(dá)過程中吞吞吐吐，無法有效表達(dá)，這也證明了我們高中生在學(xué)習(xí)過程中可以實現(xiàn)對書面內(nèi)容的準(zhǔn)確理解與表達(dá)，但是在語言表達(dá)方面存在比較差的表現(xiàn)，其重點(diǎn)在于缺少一個氛圍。口語表達(dá)能力一直以來都是高中英語教育中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，想要單純借助課堂中的部分時間進(jìn)行練習(xí)顯然無法培養(yǎng)同學(xué)的英語表達(dá)能力。對此，探討高中英語口語表達(dá)能力提升心得具備顯著教育價值。

1.影響口語表達(dá)能力的相關(guān)因素

目前來看，對于高中生的口語表達(dá)能力影響因素主要有三種：1.情感。在我們高中生學(xué)習(xí)方面的情感屬于影響口語表達(dá)能力的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)動機(jī)不足，學(xué)習(xí)壓力來自于家長與教師，導(dǎo)致對于學(xué)習(xí)過程缺乏積極性。在具體學(xué)習(xí)過程中，很容易遭受外界因素的影響，學(xué)習(xí)的熱情存在比較大的改變，情緒不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)存在困難或其他因素影響的基礎(chǔ)上，很容易導(dǎo)致失去信心，不敢于開口。在心理層面上呈現(xiàn)出了過于緊張的表現(xiàn)，此時很容易犯錯并導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心不足，英語語言的組織與表達(dá)能力相對較差，從而導(dǎo)致最終學(xué)習(xí)效果遭受影響;2.環(huán)境。我們高中生在英語學(xué)習(xí)過程中最為突出的問題便是中國式英語，其根本原因在于缺乏英語的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)缺乏相應(yīng)的表達(dá)氛圍，在下課后基本上不會使用英語進(jìn)行任何交流，只有在課堂上使用幾句話進(jìn)行溝通，基本上同學(xué)沒有任何的英語交流機(jī)會，在這一情況之下同學(xué)的口語表達(dá)能力必然無法得到有效培養(yǎng);3.策略。目前許多高中生在英語學(xué)習(xí)過程中都沒有一個合理且適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致口語表達(dá)能力遭受了相對普遍的影響。同學(xué)學(xué)習(xí)英語存在過于依賴于母語的表現(xiàn)，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)與思維能力。在英語學(xué)習(xí)過程中單純通過教師的課堂講解與訓(xùn)練，在課堂后缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方式技巧，導(dǎo)致同學(xué)的口語表達(dá)能力無法得到持續(xù)有效的培養(yǎng)，導(dǎo)致同學(xué)的英語表達(dá)存在不流暢、不連貫現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降，口語表達(dá)能力停滯不前。

2.高中英語口語表達(dá)能力的提升心得

2.1構(gòu)建良好的語言環(huán)境氛圍

在高中英語學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)主動去構(gòu)建關(guān)于英語口語的表達(dá)氛圍，借助有效的語言氛圍潛移默化的提高口語表達(dá)意識、習(xí)慣以及能力。通過英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及其他同學(xué)的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)許多出國的高中生雖然不懂外語，但是也可以在很短時間內(nèi)掌握基本的溝通與交流能力，導(dǎo)致這一原因的根本原因在于語言環(huán)境氛圍的推動作用，促使同學(xué)基于英語溝通這一環(huán)境潛移默化的實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在我國創(chuàng)建濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍以及良好的校園環(huán)境可以形成更好的英語學(xué)習(xí)機(jī)會。在平常學(xué)習(xí)過程中可以積極為自身創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，在英語課堂中可以抓住多方面的機(jī)會實現(xiàn)對自身口語表達(dá)的訓(xùn)練，在于同學(xué)之間進(jìn)行頻繁性的英語交流，從而構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，可以配額和教師按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點(diǎn)，設(shè)計并創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)游戲活動，促使課堂學(xué)習(xí)的氛圍更具活力，促使同學(xué)維持較高的學(xué)習(xí)積極性與興趣狀態(tài)。例如，在平常學(xué)習(xí)期間可以基于日常交流和學(xué)習(xí)，不斷的應(yīng)用英語進(jìn)行交流，同學(xué)之間、回到家庭后都可以嘗試應(yīng)應(yīng)英語進(jìn)行溝通，借助英語小知識和表達(dá)技巧的講述方式促使同學(xué)之間可以有效溝通，自發(fā)性的構(gòu)建英語角，在班級內(nèi)構(gòu)建交流平添，從而讓同學(xué)頻繁性的感受英語知識，提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.2掌握相互激勵性機(jī)制

在學(xué)習(xí)過程中并經(jīng)常有同學(xué)出現(xiàn)因為害怕而不敢說、不敢表達(dá)的現(xiàn)象。對此，在平常學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)堅持相互鼓勵原則，借助相互鼓勵促使同學(xué)之間可以積極表達(dá)自己的想法，并借助平常學(xué)習(xí)過程中的吻合態(tài)度，鼓勵同學(xué)之間可以不斷的應(yīng)用英語表達(dá)，在同學(xué)發(fā)言后應(yīng)當(dāng)積極鼓掌給予肯定。有效解決心理與精神層面上的口語表達(dá)能力培養(yǎng)障礙，堅持學(xué)習(xí)與練習(xí)，從而提高口語表達(dá)能力。

2.3豐富課外活動

借助課外活動方式可以實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的適當(dāng)延展，借助多種活動方式也可以間接提高我們高中生的口語表達(dá)能力，可以在活動中形成更加豐富的成就感。同學(xué)之間共同開展課外活動，一方面參與積極性會相當(dāng)明確，另一方面因為全神投入，可以在活動過程中大量應(yīng)用英語進(jìn)行溝通，間接性的提高了口語表達(dá)能力以及對英語的學(xué)習(xí)與表達(dá)興趣，整體學(xué)習(xí)效果更加突出。

3.總結(jié)

綜上所述，對于高中生而言幾乎所有的同學(xué)都有著比較強(qiáng)烈的英語表達(dá)欲望，但是因為缺少英語的學(xué)習(xí)與交流溝通語言環(huán)境，再加上表達(dá)過程中害怕出錯、過于緊張，導(dǎo)致英語表達(dá)存在不清晰的現(xiàn)象。對此，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)英語表達(dá)環(huán)境，在表達(dá)過程中學(xué)會自我與相互鼓勵，促使同學(xué)之間可以不斷的嘗試應(yīng)用英語進(jìn)行溝通交流，提高口語表達(dá)意識、興趣以及能力，從而提高自身的英語口語表達(dá)能力，為今后融入社會奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：商丘市第一高級中學(xué)，河南? ?商丘? ?476000）