鄭曉

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展與培養(yǎng)是達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升的關(guān)鍵，只有當(dāng)學(xué)生獲得了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其在學(xué)習(xí)過程中才可以更加配合教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化提升。本文對基于興趣培養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)調(diào)整方法進(jìn)行了研究，并從三個(gè)方面提出了相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整策略，希望可以對教師的教學(xué)有所借鑒啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);小學(xué)英語;教學(xué)調(diào)整

小學(xué)英語是小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)科目，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語，已經(jīng)成為小學(xué)英語教師教學(xué)優(yōu)化研究的重要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，教師需要給學(xué)生展示一些趣味性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，有效地幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)英語學(xué)科的魅力。當(dāng)學(xué)生心中覺得英語是一門有趣的學(xué)科，其在學(xué)習(xí)過程中，也就可以變得更加積極主動(dòng)。接下來，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對通過教學(xué)調(diào)整實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)趣味性提升的方法進(jìn)行簡要闡述。

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，優(yōu)選導(dǎo)入方法

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的主要價(jià)值就在于學(xué)生激趣。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語趣味教學(xué)的構(gòu)建，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要對自己教學(xué)導(dǎo)入設(shè)置的有效性進(jìn)行分析，并對可以優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入的方法手段進(jìn)行分析。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前，很多教師在教學(xué)導(dǎo)入設(shè)置方面存在的問題集中于導(dǎo)入方法的單一化。小學(xué)階段的學(xué)生渴望認(rèn)識(shí)新事物，接收新信息，其對于教師多次呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)展現(xiàn)出一種類似“審美疲勞”的觀感，這使得教師的教學(xué)導(dǎo)入效果越來越差。為了優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入的方法，提升教學(xué)導(dǎo)入的有效性，教師在教學(xué)實(shí)際中需要對自己的導(dǎo)入教學(xué)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，將多樣化教學(xué)導(dǎo)入的構(gòu)建重視起來。需要注意的是，這里所指的多樣化并不單純指每次教學(xué)導(dǎo)入都使用不同的方法，而是要教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)導(dǎo)入方法集合，篩選合適的教學(xué)素材，構(gòu)建趣味性較強(qiáng)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

例如，在進(jìn)行“My friends”這一課的教學(xué)時(shí)，考慮到本課所學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生對自己朋友的描述，涉及到的內(nèi)容是人物肖像的分析，相應(yīng)的在本課教學(xué)導(dǎo)入方法的選擇上，教師可以選用教學(xué)展示效果更好的方法。故在教學(xué)實(shí)際中，教師可以選用多媒體導(dǎo)入結(jié)合問題導(dǎo)入的方法來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在其中，教師可以先使用多媒體為學(xué)生展示一段中文對話，其中涉及到一個(gè)人對自己朋友的介紹，而后，教師再為學(xué)生展示一幅人物肖像圖，并提問學(xué)生：“如果這個(gè)人是你的朋友，你該如何向他人介紹他呢？”此時(shí)在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就開始了思考和討論，此時(shí)教師再趁機(jī)引出后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)。

二、聯(lián)系學(xué)生喜好，開展媒體展示

多媒體是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展逐漸得到普及應(yīng)用的一種教學(xué)工具，這一教學(xué)工具在教學(xué)展示方面可以發(fā)揮出有效的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，教師多使用黑板進(jìn)行教學(xué)展現(xiàn)，展現(xiàn)的內(nèi)容也集中與單詞的寫法和句型的語法教學(xué)，總體而言教學(xué)展示并不具備較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生對板書的觀看積極性也不高。在當(dāng)前，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的進(jìn)行，提升英語教學(xué)的趣味性，教師需要對教學(xué)展示的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，將多媒體有效地利用起來進(jìn)行教學(xué)展示。一般而言，多媒體教學(xué)工具的展示價(jià)值在于視頻、圖片、音頻等趣味性內(nèi)容的展現(xiàn)，而這些內(nèi)容的展現(xiàn)需要教師進(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備。為此，教師在教學(xué)實(shí)際中需要利用教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的搜集，并將所搜集到的教學(xué)資源整合成可用的教學(xué)課件。

例如，在進(jìn)行“My clothes”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以圍繞著學(xué)生喜歡形象展示的特點(diǎn)，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在教學(xué)實(shí)際中，為了吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解本課所學(xué)衣服的相關(guān)概念，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放一段時(shí)裝展的片段，讓學(xué)生分析其中的衣服和我們平時(shí)的有什么不同，而后再讓學(xué)生介紹自己的衣服和特點(diǎn)。通過此過程，學(xué)生的注意力就得到了有效地引導(dǎo)。

三、構(gòu)建交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與

英語是一門語言學(xué)科，而語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生實(shí)際的去應(yīng)用。在學(xué)生應(yīng)用英語、說英語的過程中，其語言能力和英語的學(xué)習(xí)興趣就能得到發(fā)展。故為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，提升英語教學(xué)的趣味性，教師可以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生構(gòu)建一些互動(dòng)性較強(qiáng)的交際活動(dòng)。在其中，學(xué)生可以通過以小組為單位的方式進(jìn)行有效活動(dòng)練習(xí)，在實(shí)現(xiàn)語言能力發(fā)展的同時(shí)，達(dá)成英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“What time is it？”這一課的教學(xué)時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的語言能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用興趣的培養(yǎng)，教師就可以構(gòu)建一次口語交際活動(dòng)。在其中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件、放學(xué)前、上學(xué)前三個(gè)情境設(shè)計(jì)不同的時(shí)間問詢對話，并盡可能的代入不同的情緒。在活動(dòng)的參與中，學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣就可以得到培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。

綜上所述，教學(xué)趣味性的提升對于英語教學(xué)的優(yōu)化非常關(guān)鍵，為了提升英語教學(xué)的效果，教師在教學(xué)中需要對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化趣味引導(dǎo)的構(gòu)建，提升教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

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