張壘

摘要：立足我國新課程改革大背景下，以學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)為引導(dǎo)，追求課堂教學(xué)有效性勢在必行。通過優(yōu)化設(shè)計初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，有利于學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，從過去“淺層學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“深層探究”，促進(jìn)知識能力、情感態(tài)度與價值觀念全面發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)。本文理性反思以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況，有針對性地提出課堂教學(xué)有效性的提高策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué); 教學(xué)現(xiàn)狀; 教學(xué)策略; 有效性

新課程改革提出構(gòu)建高效課堂的全新思想，對于“教”與“學(xué)”提出更高要求。如何優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，如何讓學(xué)生獲得理想學(xué)習(xí)效果，如何落實學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，這些都是擺在教師面前的重要課題。我國雖已實施新課改多年，但是總體效果相較預(yù)期還有一定差距，一些初中數(shù)學(xué)教師受到多樣因素影響，尚未轉(zhuǎn)變觀念、仍然習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生積極性不高、參與性不強(qiáng)，不僅影響教學(xué)效果，也抑制學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此追求初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，亟需教師把握學(xué)科特征、明確改革方向、尊重學(xué)生認(rèn)知，積極探索構(gòu)建高效課堂的實施策略。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

從傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，多為老師講、學(xué)生聽的單一模式，缺乏師生雙向互動交流，只有機(jī)械地灌輸知識以及簡單地說教講解，再加上抽象的知識內(nèi)容、反復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練，磨滅了學(xué)生的參與熱情及求知欲望，顯然有悖于“以生為本”教育理念。數(shù)學(xué)課程講究思維與方法的綜合運用，很難通過死記硬背解決問題。而解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率偏低、教學(xué)質(zhì)量較差的當(dāng)務(wù)之急就是調(diào)動學(xué)生主體意識、激活探索興趣，吸引他們主動融入課堂活動，建構(gòu)知識、把握關(guān)聯(lián)、積累經(jīng)驗，由淺入深發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、計算能力與思維能力。

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

2.1 營造氛圍，調(diào)動參與興趣

想要將初中數(shù)學(xué)課堂歸還給學(xué)生，喚醒學(xué)生主觀能動性，需要我們教師充分了解學(xué)生情況，包括年齡特性、學(xué)習(xí)能力、理解程度、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等等，將“有效課堂”與“學(xué)生主體”有機(jī)融合，深入淺出地激發(fā)學(xué)生參與興趣，將他們帶入自主學(xué)習(xí)、獨立探究的濃厚氛圍，親歷知識生成，深化學(xué)習(xí)感知，則學(xué)習(xí)效果事半功倍。以九年級《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)為例，為了達(dá)到化繁為簡的目的，幫助學(xué)生建立空間觀念與抽象思維，課上播放多媒體課件，直觀展示軸對稱圖形，演示平移、旋轉(zhuǎn)的過程，再延伸到生活中有關(guān)“圖形旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，這樣就從抽象到具體、從感性到理性，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，自主理解旋轉(zhuǎn)的概念、意義、性質(zhì)與規(guī)律，不僅全面且深入地掌握數(shù)學(xué)知識，也促進(jìn)思維發(fā)散與創(chuàng)新，獲得良好的情感體驗。

2.2 指導(dǎo)學(xué)法，深化知識理解

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本思想在于啟發(fā)學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思考，秉承“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念，我們要重視指導(dǎo)學(xué)法，從“學(xué)會數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)向“會學(xué)數(shù)學(xué)”，引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)、靈活運用，少一些繁瑣的講解與灌輸，自然提升效率，強(qiáng)化質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂上，考慮數(shù)學(xué)知識點較為零散，整合知識是學(xué)習(xí)知識、建構(gòu)體系的關(guān)鍵一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用思維導(dǎo)圖工具非常必要。以九年級《圓》教學(xué)為例，本單元涉及的知識點非常多，包括圓的性質(zhì)、點和圓、直線和圓的位置關(guān)系、正多邊形和圓以及弧長和扇形面積等等，教學(xué)時以“圓”為中心詞，拓展延伸分支內(nèi)容，再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充分支。比如關(guān)于“圓的位置”，再細(xì)分為圓與點的位置關(guān)系、圓與直線的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系，這樣串聯(lián)重要的知識點，學(xué)習(xí)思路一目了然，幫助學(xué)生深化知識理解。

2.3 合作探究，培養(yǎng)主體意識

課堂教學(xué)形式應(yīng)是多種多樣的，打破傳統(tǒng)定勢思維的束縛，使得數(shù)學(xué)課堂更開放、更有趣、更實用，通過自主、合作、探究等多元內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，為全面落實有效教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。以八年級《一次函數(shù)》教學(xué)為例，本節(jié)課設(shè)計小組合作方案，從不同角度啟發(fā)學(xué)生梳理有關(guān)“函數(shù)”的知識點，并深度探索函數(shù)的應(yīng)用、函數(shù)的計算，從不同角度出發(fā)，碰撞思維，強(qiáng)化學(xué)法。例如通過合作學(xué)習(xí)，回顧分析一元一次方程與二元一次方程表達(dá)式;歸納總結(jié)一次函數(shù)的概念與性質(zhì);對比圖像法、列表法等不同的解題方法;練習(xí)方程與函數(shù)的轉(zhuǎn)化，體會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想應(yīng)用，滿足學(xué)生的多元需求，增強(qiáng)課堂教學(xué)實效。

2.4 動手實踐，促進(jìn)綜合發(fā)展

在數(shù)學(xué)課堂上組織各種有趣的活動，要讓學(xué)生“動”動起來，創(chuàng)建更多實踐操作的機(jī)會，才能逐步積累，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。因此，從生活化視角出發(fā)打造智慧課堂、靈動課堂，激勵學(xué)生動手操作與動腦思考相結(jié)合，既能獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也能學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率。以七年級《平行線及其判定》教學(xué)為例，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了“相交線”的基本觀念，通過落實動手操作，對知識形成更直觀、更深入的理解。自己動手繪制平行線，再解析平行線的定義，思考平行線的判斷方法，由此進(jìn)入動態(tài)化的思維狀態(tài)，畫一畫、想一想、用一用，完善知識體系，建立空間概念，強(qiáng)化深層記憶，同時鍛煉學(xué)生動手實踐能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)語言表述能力與邏輯推理能力綜合發(fā)展。

總之，新形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是一個不斷改進(jìn)、不斷完善、不斷發(fā)展的過程。通過營造濃厚的課堂氛圍，燃起學(xué)生參與熱情，讓他們快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，形成數(shù)學(xué)思想、善用數(shù)學(xué)方法，深入理解知識技巧，促進(jìn)遷移運用與消化吸收。因此，本文提出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略，期望真正達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，實現(xiàn)核心素養(yǎng)根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性、全面性發(fā)展，這也正是當(dāng)下學(xué)科素養(yǎng)改革的根本落腳點。

參考文獻(xiàn)：

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