毛國(guó)美

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是小學(xué)生接觸科學(xué)的啟蒙課程，實(shí)驗(yàn)課學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的主要方法。小學(xué)科學(xué)課程可以有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)生的綜合能力。因此，小學(xué)科學(xué)教師要正確的認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的重要意義，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，明確實(shí)驗(yàn)課目的，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)課;高效性;策略研究

小學(xué)科學(xué)課是義務(wù)教育體系中的一門重要的學(xué)科，同時(shí)也是小學(xué)生接觸科學(xué)的啟蒙教育課程。隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中也逐漸重視課堂教學(xué)效率，一節(jié)高效的課堂教學(xué)能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接受最大限度的知識(shí)。小學(xué)科學(xué)這門課程，可以有效的拓展學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)課時(shí)科學(xué)課程中的重要組成部分，通過(guò)學(xué)生觀察、研究掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。一節(jié)高效的實(shí)驗(yàn)課堂可以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，所以教師應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)水平，重視素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)，高度的重視小學(xué)科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。

一、教師充分的做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

小學(xué)科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)課非常多，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是主要的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)過(guò)程，所以教師在課前應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作決定了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)成果，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單或者比較復(fù)雜，這直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)。在每節(jié)課前都要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，為學(xué)生挑選最佳的、最符合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。教師需要深入的挖掘教學(xué)材料中素質(zhì)教育的元素，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程獨(dú)有的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（一）教師要充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

教學(xué)科學(xué)的教學(xué)材料中涉及的內(nèi)容十分廣泛且復(fù)雜，需要準(zhǔn)備的教學(xué)材料種類十分繁多，如果教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程之前沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。教師針對(duì)教學(xué)材料對(duì)于缺少的實(shí)驗(yàn)材料需要提前購(gòu)置，如果買不到的材料則需要教師親自制作，保證實(shí)驗(yàn)課程順利進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)“流動(dòng)的空氣”時(shí)，需要讓學(xué)生清楚空氣流動(dòng)的常見(jiàn)現(xiàn)象有擠、壓、吹、扇、加熱等，通過(guò)蠟燭讓學(xué)生觀看熱氣是向上流動(dòng)的，反而涼氣比熱氣重，會(huì)下降。這就需要教師準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)工具，氣球、塑料袋、蠟燭、火柴、風(fēng)車、紙袋等等，教師只有將實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備齊全才能夠順利的開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)的感受到空氣的流動(dòng)，而不是憑想象、語(yǔ)言掌握科學(xué)知識(shí)。

（二）教師要充分設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師在給學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課前，需要提前親自做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以便幫助教師更準(zhǔn)確的把握實(shí)驗(yàn)的可行性，同時(shí)也是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)材料是否有效。如果在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)不足等現(xiàn)象，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也肯定會(huì)與預(yù)期結(jié)果出現(xiàn)偏差，有可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。所以，教師在課前一定要親自做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、時(shí)間、操作、危險(xiǎn)程度等有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握，尤其是一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題，會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)是否有效。教師在課前一定要幫助學(xué)生排除一些不必要的問(wèn)題，以便幫助實(shí)驗(yàn)課程順利開(kāi)展。

二、教師科學(xué)合理利用多媒體輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的被各行各業(yè)應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教育改革作出了無(wú)可替代的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)逐步開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師通過(guò)利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，不僅可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以小學(xué)科學(xué)教師也可以多利用多媒體設(shè)備開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課。小學(xué)科學(xué)課程中有許多實(shí)驗(yàn)是非常復(fù)雜的，有的在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，這樣的實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的教學(xué)中很難開(kāi)展教學(xué)，此時(shí)如果教師通過(guò)多媒體設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更直觀的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將抽象的科學(xué)知識(shí)變的簡(jiǎn)單化，從而加深學(xué)生的理解和記憶。

三、提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)興趣可以提高整體的教學(xué)效率，只有學(xué)生擁有參與到實(shí)驗(yàn)課程的興趣，才能夠更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知能力，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就像一個(gè)磁場(chǎng)一樣，深深的吸引著學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（二）設(shè)計(jì)懸念，促使學(xué)生去主動(dòng)探究

教師在開(kāi)展教學(xué)之前可以采用懸念導(dǎo)入法，為學(xué)生設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)未知的事物具有十分強(qiáng)烈的好奇心，教師要利用這一特點(diǎn)，巧妙的設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，主動(dòng)的去探究問(wèn)題的答案，只有學(xué)生充滿了期待，才會(huì)去想嘗試并且得到結(jié)果，這樣做會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

四、讓學(xué)生明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的

無(wú)論做任何事情都應(yīng)該有目的、有計(jì)劃，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課也應(yīng)該如此。教師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，首先要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)課的具體任務(wù)和實(shí)驗(yàn)的目的，這樣才會(huì)讓學(xué)生清楚為什么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。這就要求教師在備課前自己需要明確教學(xué)目的是什么，不能讓學(xué)生稀里糊涂的做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了也不清楚學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中沒(méi)有進(jìn)一步的思考，根本達(dá)不到教學(xué)效果。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及綜合素養(yǎng)是非常有幫助的。教師在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重課堂教學(xué)效率是否高效，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷的成長(zhǎng)。另外，為了能夠高效的開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該不斷的引入新的教學(xué)器材，保證實(shí)驗(yàn)課程的有效開(kāi)展。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)能力以及教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生真正的在高效課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

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重慶市長(zhǎng)壽區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 401220