于卉川

摘要：在小學(xué)的教育當(dāng)中，面對(duì)身心發(fā)展尚不成熟的小學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)并不是一件容易的事，話輪是會(huì)話的主流形勢(shì)，其概念就是在對(duì)話的過(guò)程當(dāng)中每個(gè)人都要參與其中，既要傾聽(tīng)更要積極參與其中。這樣的會(huì)話形勢(shì)在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中非常適用，通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以使小學(xué)生更快的掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，也同樣可以提高學(xué)習(xí)效率，提升小學(xué)生話輪轉(zhuǎn)換能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);話輪;裝換能力;培養(yǎng)

在重視小學(xué)生素質(zhì)教育和全面發(fā)展的現(xiàn)今背景之下，無(wú)論是小學(xué)英語(yǔ)教師還是學(xué)生家長(zhǎng)都非常重視對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)。大多數(shù)情況下小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情往往關(guān)乎到了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但在以采用話輪轉(zhuǎn)換的教學(xué)形勢(shì)英語(yǔ)課堂上，教師對(duì)于學(xué)生的話輪分配往往影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以我們要采用合理的話輪轉(zhuǎn)換策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、話輪的概念以及在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

話輪所指的是在其中的一個(gè)話輪轉(zhuǎn)換體系當(dāng)中，當(dāng)有話題提出者提出問(wèn)題發(fā)起會(huì)話并且對(duì)發(fā)話人介紹時(shí)，就會(huì)引出一系列的相應(yīng)話題，使人們進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的討論和研究，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，這樣的方法同樣適用，并且通過(guò)話輪轉(zhuǎn)換策略的運(yùn)用還會(huì)有更好的教學(xué)效果。在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，教師是教學(xué)計(jì)劃的建立者，通過(guò)建立學(xué)習(xí)計(jì)劃就可以指導(dǎo)著話語(yǔ)的進(jìn)行方向，進(jìn)行話題的引導(dǎo)和對(duì)話題控制進(jìn)度從而對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。在這當(dāng)中就可以利用話輪轉(zhuǎn)換的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在話輪轉(zhuǎn)化的會(huì)話過(guò)程當(dāng)中要多設(shè)置對(duì)方交流的機(jī)會(huì)，這樣可以有效地達(dá)到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的目的，也可以在多方面的會(huì)話情境當(dāng)中鍛煉到學(xué)生的反應(yīng)能力。當(dāng)在舉行特殊的話輪轉(zhuǎn)換能力游戲時(shí)，要從多方面使小學(xué)生成為會(huì)話交流過(guò)程當(dāng)中的說(shuō)話者和聽(tīng)話者，以游戲的方式讓小學(xué)生身臨其境的在話輪轉(zhuǎn)換的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下使學(xué)習(xí)熱情再一次得到提高，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也可以使話輪轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)策略在小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐中得到充分運(yùn)用，更能夠在日常的口語(yǔ)交際當(dāng)中使學(xué)生得到鍛煉，得到口語(yǔ)的學(xué)習(xí)然后再輸出鍛煉的目的。這樣做也可以使小學(xué)生在課堂上能夠積極互動(dòng)，從而轉(zhuǎn)變一些不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其認(rèn)為英語(yǔ)是一門非常有趣的學(xué)科，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，提高綜合英語(yǔ)口語(yǔ)水平，可以完善在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足。

二、合理運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，使小學(xué)生會(huì)話熱情得到提高

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)論是剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生還是對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的高年級(jí)小學(xué)生，我們都必須采用合理的話語(yǔ)轉(zhuǎn)換策略進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的方式不僅可以博得小學(xué)生的注意還可以使小學(xué)生積極地投入到會(huì)話過(guò)程當(dāng)中，從而使小學(xué)生既成為學(xué)習(xí)者也成為教學(xué)的實(shí)踐者，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，也可以使老師通過(guò)小學(xué)生在進(jìn)行會(huì)話參與當(dāng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生綜合能力，更可以使小學(xué)生清楚的理解自身所說(shuō)的話語(yǔ)。是由于小學(xué)生掌握的詞匯量較少，對(duì)于語(yǔ)法和句型的知識(shí)儲(chǔ)備也更是匱乏，所以在設(shè)置英語(yǔ)交流的會(huì)話當(dāng)中，教師應(yīng)該首先設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的會(huì)話，運(yùn)用靈巧簡(jiǎn)便且富有吸引力的會(huì)話會(huì)使學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)方案的會(huì)話當(dāng)中，采用循序漸進(jìn)由淺入深的方法激發(fā)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)整體學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累英語(yǔ)知識(shí)的好習(xí)慣，使他們可以積極的投入到會(huì)話的交流過(guò)程當(dāng)中去，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，學(xué)生能夠用心學(xué)習(xí)老師所教授的英語(yǔ)知識(shí)。

三、仔細(xì)研究英語(yǔ)語(yǔ)言，給小學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言情境

有趣生動(dòng)的語(yǔ)言情境是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不竭動(dòng)力同樣也是對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要保障，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升教師教學(xué)的重要因素，所以我們要制定可靠的學(xué)習(xí)計(jì)劃將生動(dòng)的語(yǔ)言情境融入到其當(dāng)中去。對(duì)于語(yǔ)境當(dāng)中的情感支配，能夠生動(dòng)體現(xiàn)出情感表達(dá)的便是說(shuō)話語(yǔ)氣的使用，除了對(duì)話內(nèi)容的良好設(shè)置教會(huì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)氣的運(yùn)用也是非常重要的。英語(yǔ)教師要以教學(xué)目標(biāo)為主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃有目的的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行合適的改造，多對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)節(jié)上的修飾并且在教學(xué)當(dāng)中要合理調(diào)節(jié)自身教學(xué)講話的語(yǔ)氣，隨著會(huì)話當(dāng)中情節(jié)的感情變化要通過(guò)自身將感情表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的整體性專業(yè)性的教學(xué)目的。例如：在教學(xué)“holiday life”假期生活這一對(duì)話時(shí)，要給對(duì)話設(shè)置問(wèn)候語(yǔ)句，這樣更加有益于小學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話語(yǔ)句當(dāng)中的禮貌用語(yǔ);也可以設(shè)置問(wèn)題，為學(xué)生制造懸念感，使他們對(duì)問(wèn)題充滿好奇心，也可以促使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí);還可以教會(huì)他們平時(shí)在生活當(dāng)中所進(jìn)行的活動(dòng)，比如看電影等等。例句對(duì)話如下：

A：Hello

B：Long time no see.How are you？

B：I am fine，thank you，and you？

A：I am fine，too.

B：Where have you been？I have not seen you for several days.

A：Oh，I have been to my hometown for a rest.And you？

B：I just stayed at home.

A：Well，shall we go to see the film together？

B：Wonderful，let’s go.

上述句子介紹了當(dāng)同學(xué)A遇到同學(xué)B時(shí)他們的對(duì)話，在長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)的情況下，同學(xué)A和同學(xué)B都相互介紹了自己的近況，最后他們愉快的達(dá)成一致一起去看電影，通過(guò)這樣的會(huì)話教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)拓寬了學(xué)生的視野，更使學(xué)生在帶有疑問(wèn)的狀況下對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率，這便是在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施話輪轉(zhuǎn)換教學(xué)的重要性。

結(jié)語(yǔ)：

就當(dāng)前的我國(guó)教育教學(xué)形勢(shì)來(lái)看，在小學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中實(shí)施話輪轉(zhuǎn)換能力的教學(xué)十分有必要，因?yàn)樵谝酝膶?duì)小學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)時(shí)會(huì)發(fā)生小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣學(xué)習(xí)效率低等諸多問(wèn)題。所以想要提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率我們必須在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，提升對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)的話輪轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，也通過(guò)話輪轉(zhuǎn)換的方式教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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