楊清

摘要：伴隨著新課程改革在我國教育界的深入落實(shí)，我國傳統(tǒng)的教育模式逐漸得到了完善。在當(dāng)前的教育背景下，教師開始應(yīng)用全新的教學(xué)方法。體育教學(xué)是保障初中生身心素質(zhì)的重要課堂。為了改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題，初中體育教師需要加強(qiáng)自身與學(xué)生的聯(lián)系，促進(jìn)師生之間完成有效的交流互動(dòng)。有效的互動(dòng)交流不僅可以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，還可以營造出良好的氛圍，為初中生的身心健康提供了保障。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)實(shí)踐;師生;有效互動(dòng)

引言：

現(xiàn)階段，我國傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的體育學(xué)習(xí)需求，因此初中體育教學(xué)的改革成為了教師當(dāng)下首要的教學(xué)任務(wù)。如何推動(dòng)初中體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，需要每一位體育教師進(jìn)行思考。構(gòu)建出和諧友好的師生交互氛圍是提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教師與學(xué)生間的關(guān)系往往直接影響到體育課堂的質(zhì)量。本文將圍繞初中體育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)展開詳細(xì)的探究。

一、目前初中體育教學(xué)存在的不足

現(xiàn)階段，我國部分初中學(xué)校仍然保留著傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的有效性下降，師生之間的有效互動(dòng)較少。首先，傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠。初中學(xué)校存在傳統(tǒng)的教學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)校將教學(xué)的重心放在了考試科目的學(xué)習(xí)上，因此體育教學(xué)的課時(shí)較少。由于體育教學(xué)的課時(shí)較少，因此體育教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)不多，從而影響到了師生的有效互動(dòng)。其次，目前的初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師所采取的體育教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法呈現(xiàn)出的教學(xué)氛圍過于枯燥、生硬，教師按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，卻沒有重視起來初中生的主體地位。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，體育教師主導(dǎo)了課堂的走向，學(xué)生的地位和作用被邊緣化，從而降低了學(xué)生的主動(dòng)性，教師與學(xué)生之間的距離也由此拉遠(yuǎn)，無法保障師生完成有效的互動(dòng)交流。初中體育教師對自我的角色和地位的認(rèn)知過于傳統(tǒng)，并不符合當(dāng)下時(shí)代的教育走向，因此體育教師與學(xué)生之間的交流缺乏平等性，學(xué)生甚至?xí)Τ踔畜w育教師產(chǎn)生畏懼心理，同樣會(huì)制約初中體育教師與學(xué)生間的有效互動(dòng)。

二、初中體育教學(xué)實(shí)踐中師生有效互動(dòng)的意義

隨著新課程改革的深入落實(shí)，我國的初中教育環(huán)境得到了豐富，傳統(tǒng)的教育思想完成了更新。在新課改的背景當(dāng)中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的課程知識，同樣需要重視起來學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生培養(yǎng)出更加全面的能力和素養(yǎng)。因此，在初中體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，初中體育教師需要重視起來師生的有效互動(dòng)。有效互動(dòng)的開展可以為學(xué)生培養(yǎng)出良好的人際交往能力，從而推動(dòng)初中生的全方位進(jìn)步。并且，構(gòu)建出有效互動(dòng)的課堂可以增進(jìn)師生之間的親密感，降低初中生對教師的戒備和懼怕，有助于師生進(jìn)行良好的溝通交流，從而提升初中體育教學(xué)的有效性。師生有效互動(dòng)有助于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，可以為學(xué)生提供及時(shí)的幫助，為初中生的身心健康奠定基礎(chǔ)。

三、初中體育教學(xué)實(shí)踐中師生有效互動(dòng)的策略

1.構(gòu)建互相理解的師生關(guān)系

互相理解是人與人之間交流相處的重要品質(zhì)。在校園學(xué)習(xí)的過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系相當(dāng)重要，因此體育教師需要與學(xué)生構(gòu)建出互相理解的師生關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)體育課堂當(dāng)中的師生有效互動(dòng)，體育教師需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將學(xué)生的主體地位重視起來。教師需要明確自身的身份，在新課改的背景下，初中生才是課堂的中心和主體，而初中體育教師更像是一名引導(dǎo)者。因此，初中體育教師需要尊重學(xué)生的行為和思想，并對學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生間的相互理解。比如，在田徑訓(xùn)練的過程中，許多初中生對田徑訓(xùn)練存在著抗拒心理，不愿意積極地參與到訓(xùn)練當(dāng)中。因此，初中體育教師需要對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行充分了解，而不是一味地強(qiáng)制學(xué)生完成訓(xùn)練。初中生的身體素養(yǎng)存在鮮明的差異性，因此學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)機(jī)能也存在水平上的差異。初中體育教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生不愿參與到訓(xùn)練當(dāng)中的心理，同時(shí)為學(xué)生重新調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，使每一位初中生都得到尊重。師生相互理解有助于構(gòu)建有效互動(dòng)的課堂，提升了體育教學(xué)的效率。

2.通過互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生興趣

初中體育教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容、形式時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的實(shí)際興趣來完成。興趣可以決定初中生參與到體育課堂學(xué)習(xí)中的積極性，也是師生形成有效互動(dòng)的關(guān)鍵因素。因此，初中體育教師可以設(shè)計(jì)出多樣性的體育互動(dòng)游戲。初中體育教師同樣需要參與到互動(dòng)游戲當(dāng)中，當(dāng)教師與學(xué)生共同完成體育互動(dòng)游戲，可以增進(jìn)師生的感情，有助于構(gòu)建平等友好的師生關(guān)系，營造出和諧的體育教學(xué)氛圍，從而完成有效的互動(dòng)。比如，為了實(shí)現(xiàn)田徑訓(xùn)練的效果，初中體育教師可以結(jié)合田徑訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計(jì)出巧妙的互動(dòng)游戲。教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行接力跑、二人三足等體育互動(dòng)游戲。通過開展體育互動(dòng)游戲，初中生不僅可以提升自身的身體素養(yǎng)，同時(shí)還可以拉近與教師的距離，激發(fā)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)了師生的有效互動(dòng)。

3.樹立科學(xué)的體育教育觀念

基于新課程改革的教育視角，初中體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在體育教學(xué)實(shí)踐的過程中樹立起科學(xué)合理的體育教育觀念。科學(xué)的體育教育觀念需要教師積極地創(chuàng)新體育教學(xué)方式，同時(shí)明確學(xué)生的課堂主人身份，確保體育教師的角色與學(xué)生完成互換，保證初中生在體育課堂中感受到主體作用。因此，教師可以嘗試安排學(xué)生自主地完成體育教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)。比如，在田徑訓(xùn)練的過程中，初中體育教師減少自身對教學(xué)的干預(yù)，并安排學(xué)生自主地設(shè)計(jì)田徑訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容。教師在旁起到監(jiān)督的作用，保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，使學(xué)生設(shè)計(jì)出的田徑訓(xùn)練更加合理。師生角色的互換使初中生感受到了參與感，有助于為初中生樹立運(yùn)動(dòng)的自信心，實(shí)現(xiàn)了師生的有效互動(dòng)。

結(jié)束語：

總之，體育教師需要將足夠的精力投放到有效互動(dòng)的構(gòu)建之上。在初中體育教學(xué)實(shí)踐中完成師生的有效互動(dòng)，對我國初中生的體育學(xué)習(xí)和身心成長有著重要的意義。

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浙江省永嘉縣三江中學(xué) 325102