宋麗霞

摘 要：微信公眾平臺是信息技術(shù)高速發(fā)展下的時(shí)代產(chǎn)物，在幼兒園家園共育中運(yùn)用微信公眾平臺能夠極大地提高家園共育質(zhì)量。簡單分析在幼兒園家園共育中運(yùn)用微信公眾平臺存在的問題，提出微信公眾平臺在幼兒園家園共育中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺;幼兒教育;家園共育

一、在幼兒園家園共育中運(yùn)用微信公眾平臺存在的問題

（一）教師缺乏微信公眾平臺運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)

教師是家園共育活動的組織者，同時(shí)也是微信公眾平臺運(yùn)營的主要責(zé)任人，教師的信息化水平直接影響著微信公眾平臺在家園共育中的實(shí)際效果。許多幼兒園出于人力成本的考慮，通常只是將微信公眾平臺交給教師負(fù)責(zé)運(yùn)營和管理，但是許多教師在微信公眾平臺管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在公眾平臺的運(yùn)營、維護(hù)、管理以及互動等多個(gè)方面的投入明顯不足，這就導(dǎo)致微信公眾平臺本身的教育效果十分有限。在整合和發(fā)布平臺信息的過程中，教師只是對基本的圖片和文字內(nèi)容進(jìn)行排版組合，在信息篩選方面存在一定的滯后性，這就導(dǎo)致微信公眾平臺逐漸流于形式，許多幼兒園雖然開設(shè)了微信公眾平臺，卻沒有真正發(fā)揮其價(jià)值。

（二）微信公眾平臺內(nèi)容和欄目較為單一

微信公眾平臺是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的新生事物。在幼兒園教育管理工作中，微信公眾平臺逐漸成為家園共育的重要助力，但是在現(xiàn)有的公眾平臺運(yùn)營模式下，其內(nèi)容與欄目較為單一。從公眾平臺內(nèi)容篩選和甄別的角度來看，現(xiàn)有的微信公眾平臺主要展示幼兒園的內(nèi)部動態(tài)以及幼兒的實(shí)際成長狀況，將這部分內(nèi)容全盤對外展示，沒有對信息進(jìn)行深入的加工，這就導(dǎo)致公眾平臺展示的內(nèi)容過于繁雜，家長在獲取信息的過程中難度增大。從微信公眾號平臺欄目設(shè)置的角度來看，現(xiàn)有的欄目設(shè)置主要以宣傳、投票和廣告推銷為主，這些欄目的針對性較差，家長在瀏覽公眾平臺的過程中收獲較少。

二、微信公眾平臺在幼兒園家園共育中的運(yùn)用策略分析

（一）培養(yǎng)微信公眾平臺運(yùn)營管理人才

想要有效發(fā)揮微信公眾平臺在幼兒園家園共育中的作用，提高教師微信公眾平臺運(yùn)營管理能力顯得尤為重要，為此幼兒園必須在人才培養(yǎng)方面加大投入，充分重視微信公眾平臺的運(yùn)營和管理。幼兒園應(yīng)當(dāng)建立明確的責(zé)任機(jī)制，由專人負(fù)責(zé)微信公眾平臺的運(yùn)營和管理，在選拔人才的過程中，既要以優(yōu)厚的待遇激發(fā)教師的參與熱情，也要對競聘者進(jìn)行專門考核，確保其具備一定的運(yùn)營管理能力。在人才培養(yǎng)方面，幼兒園可以邀請微信公眾平臺運(yùn)營方面的專家指導(dǎo)工作，也可以委派教師赴外學(xué)習(xí)先進(jìn)的微信公眾平臺運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)。在教師具備較強(qiáng)運(yùn)營管理能力的基礎(chǔ)上，微信公眾平臺的教育價(jià)值才能得以凸顯。

（二）基于微信公眾平臺建立溝通渠道

在推動家園共育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)起到主導(dǎo)作用，不僅要通過教育和引導(dǎo)幫助家長提高家庭教育的能力，同時(shí)也要基于微信公眾平臺建立溝通渠道，及時(shí)收集家長的信息反饋。因此，微信公眾平臺應(yīng)當(dāng)增加家園共育的模塊，借助線上的互動和交流，了解家長存在的疑問以及家長所關(guān)心的問題，確保幼兒園與家長能夠處于平等的位置，充分借鑒家長的意見。在信息反饋的過程中，家長可以將育兒問題方面的困惑作出反饋，在幼兒園尋求幫助既可以解決自身存在的問題，同時(shí)也能夠?yàn)槠渌议L開展教育活動提供經(jīng)驗(yàn)。此外，為了直觀地收集家長的意見，幼兒園還可以借助微信公眾平臺發(fā)起投票活動，在園所建設(shè)以及幼兒管理政策方面收集家長的意見，為幼兒園的建設(shè)和發(fā)展提供保障。

（三）借助微信公眾平臺組織家園共育活動

開展多樣化的家園共育活動能夠?qū)⒓彝ソ逃c幼兒園教育緊密融合在一起，在借助微信公眾平臺開展家園共育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于幼兒成長狀況，選擇適合的家園共育活動形式，讓家長能夠真正參與到幼兒園建設(shè)以及幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的活動組織和協(xié)調(diào)能力，一方面要設(shè)法借助趣味性的活動形式，激發(fā)家長的參與熱情，另一方面也要考慮到家園共育活動對幼兒成長的積極作用。舉個(gè)例子，在開展“變廢為寶”的教育活動時(shí)，教師可以要求家長利用閑暇之余與幼兒共同制作一件手工藝品。手工藝品的原料來自現(xiàn)實(shí)生活中的廢棄物品，如紙筒奶粉罐等。在完成作品后，家長可以利用微信公眾平臺上傳作品的相關(guān)圖片和簡介，并通過組織投票的形式評選出優(yōu)勝獎(jiǎng)?；谖⑿殴娖脚_的家園共育活動實(shí)效性更強(qiáng)，家長能夠在微信公眾平臺中展示親子互動的成果，進(jìn)而發(fā)揮家庭教育在幼兒教育中的作用。

綜上所述，在幼兒園家園共育中運(yùn)用微信公眾平臺，是提高家園共育效率的重要保障，同時(shí)也是增強(qiáng)幼兒園信息化教學(xué)建設(shè)的重要要求，幼兒園必須重視微信公眾平臺的運(yùn)營和管理，并且基于微信公眾平臺對家園共育形式進(jìn)行創(chuàng)新，確保幼兒園與家長之間的溝通保持通暢，為幼兒營造良好的成長環(huán)境。

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