劉娟

摘 要：注重環(huán)境保護(hù)，實(shí)施垃圾分類是目前落實(shí)可持續(xù)發(fā)展策略的主要路徑，是現(xiàn)代社會(huì)生活的追求之一。幼兒教育是兒童的啟蒙時(shí)期，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)和垃圾分類習(xí)慣非常重要，對幼兒的成長和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;垃圾分類教育;有效策略

現(xiàn)階段的幼兒園教育中包含了培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)和習(xí)慣的內(nèi)容，在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系?！袄诸悺笔悄壳皣掖罅Τ珜?dǎo)的一項(xiàng)環(huán)保政策，在當(dāng)前的社會(huì)生活中如火如荼地施行，幼兒教師要把握目前幼兒教育發(fā)展趨勢，尋求行之有效的垃圾分類教育教學(xué)方式，幫助幼兒逐步養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)和垃圾分類習(xí)慣。

一、完善垃圾分類環(huán)境，展現(xiàn)隱性教育價(jià)值

環(huán)境對人有著潛移默化的作用，且影響深刻而長遠(yuǎn)，對處于發(fā)育初期，思維和認(rèn)知都不完善的幼兒更為明顯。因此，幼兒教師要致力于完善垃圾分類環(huán)境，使幼兒可以在健全的環(huán)境中對垃圾分類有比較清晰的認(rèn)識(shí)，可以正確地操作垃圾分類行為，并養(yǎng)成潛意識(shí)的習(xí)慣，從而展現(xiàn)垃圾分類環(huán)境的隱性教育價(jià)值。

（一）留意生活，開展垃圾分類主題教育活動(dòng)

垃圾分類政策的實(shí)施讓各個(gè)地區(qū)的政府部門都提高了重視，在大街小巷中都定點(diǎn)擺放了分類垃圾桶，在幼兒的日常生活中都可以看到。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒留意生活中的垃圾分類變化，引發(fā)幼兒對出現(xiàn)這種變化的思考，然后在幼兒園開展垃圾分類教育活動(dòng)。對走廊或者教室的墻壁也要充分利用起來，比如，張貼關(guān)于垃圾分類的漫畫，張貼關(guān)于日常生活中垃圾分類實(shí)例的照片，展示一些環(huán)保主題的作品等。

（二）劃分區(qū)域，設(shè)置垃圾分類實(shí)際的操作區(qū)

在幼兒園區(qū)域教學(xué)環(huán)境的劃分中，要設(shè)置垃圾分類實(shí)際操作區(qū)。擺放分類垃圾桶時(shí)要將按照主題墻上展示的垃圾桶形象來設(shè)計(jì)，融入幼兒喜聞樂見的要素，如動(dòng)物、水果、卡通人物等，賦予垃圾桶生動(dòng)、有趣的形象。實(shí)際操作時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒積極思考，鼓勵(lì)幼兒作廣泛的交流和討論。比如，對喝完的盒裝牛奶要扔到哪一個(gè)垃圾桶這個(gè)問題幼兒進(jìn)行了激烈的討論，有的小朋友認(rèn)為沒有喝完的牛奶是廚余垃圾，應(yīng)放進(jìn)綠色的垃圾桶，有的小朋友認(rèn)為牛奶盒可以回收再利用，用于制作模型玩具，因此要放進(jìn)藍(lán)色的垃圾桶。小朋友們思維活躍，各抒己見，教師就幼兒的觀點(diǎn)作補(bǔ)充和完善，這時(shí)他們就會(huì)知道可以進(jìn)行分類處理。

二、傳達(dá)正確的分類方法，構(gòu)建多元方法體系

幼兒教師要在教學(xué)活動(dòng)中教給幼兒正確的垃圾分類方法。

（一）融入游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)垃圾分類活動(dòng)

愛玩游戲是幼兒的天性，將垃圾分類活動(dòng)和游戲結(jié)合起來相比直接說教更容易讓幼兒接受。幼兒教師可以組織幼兒一同設(shè)計(jì)垃圾分類或者環(huán)保教育主題的表演活動(dòng)，利用生活中常見的行為或場景，讓幼兒代入自身，親身體驗(yàn)，實(shí)際操作。教師要考慮幼兒的年齡特征來把控游戲的難易程度，避免給幼兒理解上造成困難。比如，對小班幼兒的游戲設(shè)計(jì)，教師可以播放垃圾分類的動(dòng)畫，讓幼兒模仿動(dòng)畫人物來進(jìn)行角色扮演，復(fù)現(xiàn)人物對話;對中班、大班的幼兒的教育，教師就要注重他們動(dòng)手能力的鍛煉和創(chuàng)造能力的激發(fā)，開設(shè)“垃圾分類棋”“自制垃圾桶”“仿真垃圾箱”等形式多樣的趣味游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒對垃圾進(jìn)行二次利用和再創(chuàng)造，在游戲中滲透勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）編撰兒歌，讓垃圾分類知識(shí)更易記憶傳播

幼兒對垃圾分類知識(shí)的記憶可以通過編撰兒歌來實(shí)現(xiàn)，幼兒教師可以有意識(shí)地將垃圾分類或者環(huán)境保護(hù)的知識(shí)設(shè)計(jì)成朗朗上口的兒歌，也可以對幼兒熟悉的童謠和兒歌進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木?，在早讀、午休中抽出一點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)幼兒朗讀、歌唱，幼兒的學(xué)習(xí)印象會(huì)更加深刻，利于環(huán)保知識(shí)的傳播。如“你拍一，我拍一，不要隨手丟垃圾。你拍二，我拍二，盡量少用塑料袋兒。你拍三，我拍三，公共場所不吸煙。你拍四，我拍四，不要到處亂寫字?！痹谶@樣輕松、愉快的氛圍中幼兒更容易準(zhǔn)確把握垃圾分類的知識(shí)，感受學(xué)習(xí)垃圾分類的樂趣。

三、展現(xiàn)教師能動(dòng)作用，樹立環(huán)保教育榜樣

幼兒教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和管理者，對幼兒有著直接的影響，3～6歲的幼兒思維和行為養(yǎng)成離不開教師和家長的作用，教師和家長就是幼兒模仿的對象，其一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在幼兒身上有一定的表現(xiàn)。為此，教師要發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，以身作則，在垃圾分類和環(huán)境保護(hù)上為幼兒樹立好榜樣，同時(shí)也要帶動(dòng)幼兒家長一同規(guī)范自身行為，給幼兒樹立正面形象，讓幼兒受到積極的影響。不僅要在課堂上傳達(dá)給幼兒有用的知識(shí)，在課后生活中也要從小事、從細(xì)節(jié)上作出表率，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰、節(jié)約用水、節(jié)約糧食等。

總而言之，環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。在幼兒園教育中實(shí)施垃圾分類教育，讓幼兒從小就對環(huán)境保護(hù)建立初步認(rèn)知，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和習(xí)慣，在日常生活中實(shí)施環(huán)境保護(hù)行為，促進(jìn)幼兒的健康成長和良性發(fā)展，共同為建設(shè)美好家園助力。

參考文獻(xiàn)：

陳娟.幼兒園垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究[J].智力，2020（8）：32-34.