馬曉彬

摘 要：學(xué)前教育時(shí)期是培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的自信對(duì)其一生的發(fā)展起著奠基作用，因此作為幼兒教育工作者，要對(duì)造成幼兒缺乏自信心、自信心不強(qiáng)等的原因加以分析，并且積極探索培養(yǎng)幼兒自信心的具體策略，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：幼兒;自信心;策略

當(dāng)前社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)，對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)成為社會(huì)所需，也成為新時(shí)代的召喚。要培養(yǎng)幼兒的自信心，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，與他人建立良好的人際關(guān)系，與同伴之間和諧共處，敢于面對(duì)挫折困難，也敢于挑戰(zhàn)自我、大膽嘗試，由此讓幼兒的自信心成為其健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、幼兒缺乏自信心原因一探

1.嬌慣溺愛(ài)，弱化幼兒自我鍛煉的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代家庭中，幼兒多是獨(dú)生子女，不少父母、祖輩把所有的愛(ài)都集中到這一個(gè)人身上，寵溺嬌慣，大包大攬。認(rèn)為幼兒年齡尚小，所以幫助解決各種各樣的問(wèn)題，被愛(ài)包裹之下，幼兒缺乏各種鍛煉機(jī)會(huì)，也變成了“玻璃人”“瓷娃娃”，說(shuō)不得，遇到困難不知該如何解決。

2.過(guò)分嚴(yán)厲，導(dǎo)致幼兒心理產(chǎn)生自卑。有些父母教育孩子的方式有誤，對(duì)孩子要么是愛(ài)得過(guò)分，要么是嚴(yán)厲得過(guò)分。尤其是過(guò)于嚴(yán)厲，使孩子缺少愛(ài)護(hù)、缺少關(guān)懷，缺少來(lái)自父母的肯定與鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，一些幼兒就會(huì)缺乏自信，導(dǎo)致幼兒處于無(wú)助、自卑、脆弱的心理狀態(tài)。

3.望子成龍，影響孩子的自信心。不少父母都有一種望子成龍、望女成鳳的心理，不從自家孩子的實(shí)際情況考慮，而是提出過(guò)高要求或者是拔苗助長(zhǎng)，從小就讓孩子上各種培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班，使孩子幼小的心靈承受過(guò)重的壓力，導(dǎo)致幼兒心中留下陰影，從而影響孩子自信心的形成。

4.評(píng)價(jià)隨意，影響孩子自信心。如果不能及時(shí)得到來(lái)自父母的評(píng)價(jià)，幼兒的自信心也會(huì)嚴(yán)重缺失。有的家長(zhǎng)看著別人家的孩子好，總是將自己的孩子與其他孩子相比較。幼兒本身年齡尚小，缺乏自我評(píng)價(jià)，因此當(dāng)幼兒聽(tīng)到家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)他人時(shí)，很容易就會(huì)相信和接納來(lái)自成人的這些評(píng)價(jià)，而幼兒也會(huì)開(kāi)始懷疑自我的能力。由于這種評(píng)價(jià)的隨意性以及言語(yǔ)上的不加注意，都在無(wú)形中對(duì)幼兒自信心的形成以及樹(shù)立積極的形象產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、培育幼兒自信心的具體策略

1.切實(shí)尊重了解幼兒，少批評(píng)，多鼓勵(lì)。作為幼兒教師，要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，信任、尊重幼兒，要盡量多以正向的鼓勵(lì)、肯定為主，少一些批評(píng)、斥責(zé)，要俯下身子，傾聽(tīng)幼兒的心聲與想法。同時(shí)要給予幼兒更多的想象空間，滿足其好奇心，允許幼兒敢于天馬行空地進(jìn)行聯(lián)想或者進(jìn)行討論，切實(shí)讓幼兒在愉悅的氛圍中，不斷通過(guò)各種形式對(duì)幼兒進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)，還要包容孩子的異想天開(kāi)、奇思妙想，幼兒的自信心也會(huì)得以形成。

2.愛(ài)護(hù)孩子，始終實(shí)施愛(ài)的教育。作為教師，其一言一行都會(huì)成為幼兒模仿的范本，因此教師給予幼兒的愛(ài)也會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)。那么，在具體的幼兒生活中，教師給予每一個(gè)孩子同等的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，要讓幼兒感知到教師對(duì)每一個(gè)幼兒都是平等對(duì)待的，幼兒自然產(chǎn)生“別人做的事我也能做”的自信心。教師為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在提問(wèn)中，可以根據(jù)不同層面和能力水平的幼兒進(jìn)行提問(wèn)。同時(shí)表演中也邀請(qǐng)更多的幼兒參與，唱歌、跳舞、情景表演等。鼓勵(lì)幼兒大膽積極地發(fā)言，讓那些不敢表達(dá)的幼兒在教師熱情洋溢的鼓勵(lì)下，敢于舉手發(fā)言，從而認(rèn)識(shí)到自己的能力，還體會(huì)到自己在班中的價(jià)值和作用。

3.豐富體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心。教師要為幼兒提供不斷提升自信心、獲得成功的機(jī)會(huì)和條件，使幼兒在積極參與實(shí)踐活動(dòng)中，不斷積累成功、喜悅的情感體驗(yàn)，比如說(shuō)，開(kāi)展“我會(huì)做、我能做”的活動(dòng)，讓幼兒相互交流，介紹自己究竟能干什么，聽(tīng)課時(shí)坐得端端正正，寫字時(shí)認(rèn)認(rèn)真真。通過(guò)了解幼兒的一些能力，對(duì)那些自信心不足以及能力較差的幼兒，教師一定要挖掘幼兒身上的閃光點(diǎn)，切實(shí)為幼兒提供發(fā)揮長(zhǎng)處的有針對(duì)性的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，當(dāng)教師要求孩子在課下就下節(jié)課要上的手工進(jìn)行資料收集，幼兒與家長(zhǎng)一起行動(dòng)，在正式上課時(shí)，幼兒帶來(lái)了所收集的各種物品，由此教師對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。又如，有的幼兒擺積木很急躁，擺不好就生氣，教師則要引導(dǎo)幼兒有持久性和毅力，當(dāng)幼兒渴望成功時(shí)，教師從中進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)與幫助，使幼兒克服認(rèn)知上的困難，最終獲得成功，不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。

4.揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信心。盡管幼兒年齡很小，可是幼兒的身上既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，因此，教師需要對(duì)幼兒身上的這些特點(diǎn)充分地了解與掌握，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。要切實(shí)讓幼兒充分地發(fā)揮自我優(yōu)點(diǎn)，并不斷改正缺點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒有個(gè)性的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。當(dāng)看到幼兒有了些許進(jìn)步，要及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)，幫助幼兒樹(shù)立“我能行，我也很棒”的信心，從而認(rèn)識(shí)自我，努力追求、不斷地進(jìn)步。有些小朋友愛(ài)表現(xiàn)自己，愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)，從側(cè)面說(shuō)明幼兒的表現(xiàn)能力較強(qiáng)，班級(jí)組織“小小宣傳員”活動(dòng)，讓這部分幼兒就環(huán)境保護(hù)做出表率，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)該如何遵守？這樣讓幼兒充分發(fā)揮自己的這一優(yōu)點(diǎn)，得到其他孩子的尊重，由此也能增強(qiáng)自信心。

參考文獻(xiàn)：

蘇延萍.淺談?dòng)變航逃杏變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)方法[J].考試周刊，2020（40）.

注：本文系2019年酒泉市教育科研課題（課題編號(hào)：JQ[2019]JHB007）的研究成果。