摘 要：幼兒園的德育不僅能夠讓幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的德育知識，還有利于讓幼兒在“立德樹人”的教育指導(dǎo)思想中發(fā)展，并讓幼兒建立一種友好的關(guān)系。簡要指出幼兒園進(jìn)行“立德樹人”教育思想指導(dǎo)對幼兒的意義及探究幼兒園德育的建議，以期促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;教育思想;幼兒園;德育;對策

幼兒階段的學(xué)習(xí)與教育對于學(xué)生來說是十分重要的，在幼兒階段，“立德樹人”的教育思想有助于促進(jìn)學(xué)生在德育活動中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒形成健康的德育思想。而因受到新課程教育的影響，大部分課程都需要進(jìn)行改革，幼兒園的德育教學(xué)也不例外。幼兒教師因不斷受到傳統(tǒng)教育的影響，難以通過創(chuàng)新的模式去不斷探究幫助幼兒全面發(fā)展的德育指導(dǎo)方式，讓幼兒在幼兒園德育教學(xué)不斷創(chuàng)新的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識，以促進(jìn)幼兒得以全面發(fā)展，幫助幼兒教師能更好地在“立德樹人”教育思想的指導(dǎo)下探析關(guān)于幼兒園德育的教學(xué)模式。

一、“立德樹人”教育思想指導(dǎo)下幼兒園德育的重要性

1.有利于幫助幼兒發(fā)展

幼兒參與德育的過程中也是一個學(xué)習(xí)的過程，能夠獲取多方面的知識，同時還能夠幫助幼兒加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流、溝通，建立友好的朋友關(guān)系。同時，幼兒在德育思想的影響下能逐漸豐富自身的知識與技能，從而能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)階段中發(fā)展得更加全面[1]。

2.有助于推動幼兒園德育教學(xué)的順利改革

因受到新課程改革的影響，大多數(shù)課程都需要創(chuàng)新教學(xué)方式，幼兒園的教學(xué)自然也不例外，這要求幼兒園教師在教學(xué)的過程中注重豐富學(xué)生的德育知識，幫助學(xué)生更好地理解德育的相關(guān)知識點(diǎn)。還應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新德育教學(xué)的過程中不斷探析幼兒園的德育課堂教學(xué)方式，并采取多元的德育教學(xué)方式，這種教學(xué)的方式有助于激發(fā)學(xué)生主動參與德育課堂的建設(shè)、主動思考德育知識，并從寬松、有趣的德育課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生開發(fā)多種技能與形成良好的習(xí)慣，推動幼兒不斷地發(fā)展，從而幫助幼兒教師增強(qiáng)德育教學(xué)的效果。

二、幼兒園德育教學(xué)的對策

1.貼近生活進(jìn)行德育

在生活中學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式。幼兒園教師在進(jìn)行幼兒園的教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過接觸生活實(shí)物進(jìn)行德育，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生通過真實(shí)的感受去理解課本中所描述的畫面，能讓學(xué)生不斷在生活中發(fā)現(xiàn)與德育相關(guān)的知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)德育知識的主動性。同時，教師還應(yīng)明確德育教學(xué)的目標(biāo)，合理地設(shè)置、定位德育教學(xué)，促進(jìn)幼兒身心的共同發(fā)展。

2.創(chuàng)新德育教學(xué)方式，注重德育知識的延展

在傳統(tǒng)的幼兒園德育方式中，大部分幼兒園的德育教學(xué)都是簡單的德育知識，沒有注重對德育知識的延展性教育，同時，傳統(tǒng)的德育教學(xué)中缺乏互動性，這就要求幼兒教師在研究幼兒園的德育教學(xué)時，其重要的一個目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生主動參與到德育課堂教學(xué)中，但同時還需注重在“立德樹人”教育思想的指導(dǎo)下不斷延展德育知識，這樣有助于幫助幼兒發(fā)展全面的德育知識，豐富德育思想，從而推動幼兒教師順利完成其對德育教學(xué)方式的研究。

3.樹杈式的圖形教學(xué)

樹杈式的圖形教學(xué)是教師在教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法有助于更加清晰地展現(xiàn)教師所講解的德育知識，讓學(xué)生在有趣的樹杈圖形中理解與掌握德育知識的同時，培養(yǎng)、建立樹杈式的思維能力與習(xí)慣，促進(jìn)幼兒教師增強(qiáng)德育教學(xué)的有效性。

4.團(tuán)隊活動式的德育教學(xué)

幼兒團(tuán)隊的德育活動形式指的是教師先將班級中的學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組形式討論德育知識的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，而且有利于幼兒教師在“立德樹人”的教育思想指導(dǎo)下增強(qiáng)對其教學(xué)方式的研究與思考[2]。

三、結(jié)語

幼兒教育階段是關(guān)系著學(xué)生未來學(xué)習(xí)的重要階段，通過良好的德育教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力與德育能力，同時還能夠讓幼兒更加充分地了解、掌握相關(guān)的知識。因此，幼兒教師應(yīng)不斷創(chuàng)新幼兒園的教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒積極參與德育教學(xué)活動，讓學(xué)生貼近生活、自然，在日常生活中通過德育的學(xué)習(xí)觀察幼兒讀本中描述的畫面，并采取團(tuán)隊式與樹杈式教學(xué)方式不斷增強(qiáng)幼兒對德育課程的興趣與團(tuán)隊合作的能力，以幫助幼兒得以全面地發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師不斷在“立德樹人”教育思想的指導(dǎo)下探析、研究關(guān)于幼兒園德育教學(xué)的對策。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐年華，劉暢英.筑牢傳統(tǒng)文化根基 實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)：小學(xué)語文課堂教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探索[J].成才，2019（1）：9-12.

[2]郭齡勵，周麗紅.走向生活的幼兒勞動教育：幼兒勞動教育課程體系構(gòu)建初探[A].成都市陶行知研究會第十六期“成陶開講”暨首屆“立德樹人 鑄魂育人”中青年教師報告會論文集[C]，2020.

作者簡介：路美華（1986—），女，漢族，山東聊城人，本科，學(xué)前教育專業(yè)，骨干教師，中小學(xué)二級教師，獎項(xiàng)：全縣幼兒教師自制戶外體育器械二等獎。研究方向：幼兒教育。