李高山

摘 要：相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂是一種建立在新課改下的信息化教育教學(xué)技術(shù)手段，其產(chǎn)生的教學(xué)效果更優(yōu)，更能體現(xiàn)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，但還需要在實(shí)踐教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最有效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略?；诖?，以粵教版物理選修3-1“認(rèn)識(shí)靜電”為例，深入分析高二物理“電場(chǎng)”教學(xué)的課堂現(xiàn)狀，明確翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用方式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例判斷教學(xué)方案應(yīng)用的時(shí)效性，為后續(xù)的高中物理教學(xué)活動(dòng)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)實(shí)踐;靜電現(xiàn)象

從目前來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題，而且受到時(shí)間、空間等多方面因素的限制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的腳步造成了一定的阻礙。高二物理本身教學(xué)難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易遇到問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)面對(duì)諸多考驗(yàn)，采用何種教學(xué)方法、教學(xué)手段都需要教師慎重考慮，以確保學(xué)生可以全身心地投入物理課堂中，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用正好可以讓教師靈活地開(kāi)展授課活動(dòng)，加深師生互動(dòng)交流，更能體現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)中的核心素養(yǎng)，但還需要對(duì)具體的應(yīng)用模式進(jìn)行分析、判斷。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都有著深刻的影響，因此一直都是高中階段的教學(xué)重點(diǎn)科目之一。物理知識(shí)抽象性、邏輯性較強(qiáng)，非?？简?yàn)學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力。但是受到多方面因素的影響，當(dāng)下高中物理教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，其中存在很多問(wèn)題，諸多高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣度較低、不愿意主動(dòng)投入物理學(xué)習(xí)中，對(duì)物理知識(shí)了解程度有限，進(jìn)而陷入了惡性循環(huán)。想要改變物理學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，就要對(duì)教育教學(xué)模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)物理這門課程，樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心，讓物理教學(xué)效果得到根本上的改善。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生可以更加直觀地了解物理中的抽象問(wèn)題，師生之間也能夠更好地進(jìn)行交流互動(dòng)，教師也可以充分掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。最為關(guān)鍵的是，借助翻轉(zhuǎn)課堂可以更好地展開(kāi)定制化教學(xué)，讓教學(xué)活動(dòng)更貼合實(shí)際情況，打造出高質(zhì)量、高效率的教學(xué)體系，讓教學(xué)品質(zhì)得到全面提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅使課堂得到了良好的發(fā)展，也對(duì)課后時(shí)間進(jìn)行了妥善的安排。學(xué)生通過(guò)微視頻可以更好地了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、掌握一道題、學(xué)會(huì)一種解題思路。翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)物理知識(shí)形成全面深刻的認(rèn)識(shí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用環(huán)節(jié)

高中生需要學(xué)習(xí)的科目較多，尤其是到了高二，每科的學(xué)習(xí)壓力較大，留給物理這一學(xué)科的時(shí)間相對(duì)有限，這就需要教師充分利用課堂時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生在有限的課后時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)工作。

1.完善翻轉(zhuǎn)課堂的微課視頻設(shè)計(jì)和內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂中就教學(xué)視頻是核心關(guān)鍵，視頻時(shí)間要控制在10～15分鐘，這就需要教師充分明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從而確保視頻的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過(guò)視頻對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻的理解。（1）教師要采用通俗易懂、靈活生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)講解。不僅可以讓學(xué)生集中注意力、沉浸在視頻中，加深對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深層探究欲望。語(yǔ)言的應(yīng)用要具備遞進(jìn)性，讓學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)高速大腦風(fēng)暴，可以起到事半功倍的作用效果，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。（2）教師要根據(jù)精煉、重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻制作。這種視頻教學(xué)方式有效降低了物理學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)相對(duì)降低，最為關(guān)鍵的是，視頻教學(xué)方式將重難點(diǎn)知識(shí)單獨(dú)拎出，學(xué)生可以清晰地分出主次，更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.明確翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前預(yù)習(xí)活動(dòng)非常關(guān)鍵，借助微課幫助學(xué)生展開(kāi)課前學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容形成初步了解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握住學(xué)習(xí)方向。比如，在進(jìn)行有關(guān)“靜電感應(yīng)”授課前，教師可以為學(xué)生制作靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在上課前觀察視頻，嘗試得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過(guò)授課驗(yàn)證結(jié)論。相比較一般的教學(xué)視頻，實(shí)驗(yàn)視頻要具備一定的可操作性，對(duì)于靜電感應(yīng)視頻而言，教師可以從學(xué)生能夠接觸到的材料入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生就可以通過(guò)觀看視頻自行在家中完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身體驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)物理理論的理解，發(fā)散性思維、物理思維都會(huì)得到培養(yǎng)。

3.制定翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)模式，科學(xué)地完成物理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果也會(huì)逐漸表現(xiàn)出來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)非常依賴教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋，教師必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，采取有效措施補(bǔ)充完善。比如，教師在教學(xué)“起電方式”的過(guò)程中，為了更好地幫助學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)教學(xué)知識(shí)，在教學(xué)前制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括對(duì)起電方式知識(shí)的復(fù)習(xí)、靜電概念理解、實(shí)際應(yīng)用流程，并且為每個(gè)流程都配置了相應(yīng)的教學(xué)視頻，確保學(xué)生能夠通過(guò)視頻實(shí)現(xiàn)高效率的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生梳理形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

4.優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模塊和教學(xué)流程

除了上述幾點(diǎn)內(nèi)容之外，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用也要引起教師的重視，視頻插入的時(shí)機(jī)、配合視頻采用的教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都非常關(guān)鍵。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵，需要教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。（1）小組活動(dòng)中分組設(shè)計(jì)。小組分組實(shí)際上是一個(gè)非常重要的部分，分組的科學(xué)性直接關(guān)系到學(xué)生的參與度，學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況各不相同，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠融入小組活動(dòng)中是最為關(guān)鍵的，這就需要教師充分了解每一個(gè)學(xué)生，打造出理想的學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在合作交流中有所收獲，教師也要充分把握住所學(xué)知識(shí)的情況。（2）教學(xué)過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍之間有著無(wú)法分割的關(guān)系，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活出發(fā)，強(qiáng)化情景代入感，從生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)，從整體上提高教學(xué)效果。