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        語(yǔ)篇分析在高中英語(yǔ)閱讀理解題中的應(yīng)用探索

        2021-09-10 06:55:50曾莉
        新課程·上旬 2021年31期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)應(yīng)用高中英語(yǔ)

        曾莉

        摘 要:語(yǔ)篇分析是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段,對(duì)提升學(xué)生獲取信息能力、分析能力、邏輯思維能力等有直接的作用,是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考查,因此研究語(yǔ)篇分析在高中英語(yǔ)閱讀理解題中的應(yīng)用具有十分重要的價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);語(yǔ)篇分析;閱讀理解;教學(xué)應(yīng)用

        高中英語(yǔ)閱讀理解是高中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解不是簡(jiǎn)單考查學(xué)生的知識(shí)提煉能力,而是側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考查,包括語(yǔ)境、篇章結(jié)合、文章中心內(nèi)容等,因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)做好語(yǔ)篇分析指導(dǎo),通過語(yǔ)篇分析的方式幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

        一、結(jié)合題目和首句,預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容

        題目和首句分析是語(yǔ)篇的開始,也是提升學(xué)生閱讀理解的有效方式。教師在英語(yǔ)閱讀過程中要通過題目和首句分析的方式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀內(nèi)容的必要思考,為學(xué)生閱讀理解提供前提條件[1]。事實(shí)上高中英語(yǔ)閱讀理解題中很多題的第一句都具有明顯的指向性,根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料可以對(duì)其進(jìn)行推測(cè)。以Living well為例,在Reading部分教師可以先讓學(xué)生閱讀第一段內(nèi)容,然后推測(cè)一下文章可能寫什么。在第一段中,先介紹了自己的名字My name is Marty Fielding,然后介紹了自己的情況one in a million,再詳細(xì)介紹了I have a muscle disease which makes me weak,so I can not run or climb stairs as quickly as other people.最后介紹了自己outgoing ,還提出了live one day at a time。從第一段內(nèi)容可以推測(cè)出Marty是一個(gè)身殘志堅(jiān)的人,雖然遭受了疾病的困擾卻依然熱愛生活,因此可以推測(cè)后面的內(nèi)容會(huì)介紹他的病是如何發(fā)生的,發(fā)病之前和發(fā)病之后他的變化等內(nèi)容,也有可能會(huì)介紹“發(fā)生了一個(gè)什么樣的事情改變了他低沉的心境”,通過推測(cè)的方式可以大體上了解后續(xù)課文的內(nèi)容,從而幫助學(xué)生掌握閱讀思路,為后續(xù)閱讀提供方向性的指引。

        二、快速瀏覽資料,提煉相關(guān)知識(shí)

        快速瀏覽資料提煉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是高中英語(yǔ)閱讀理解分析過程中學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)能力。在閱讀理解過程中,教師要結(jié)合閱讀理解問題進(jìn)行必要的引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合問題去尋找具體的答案,通過快速瀏覽的方式幫助學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的位置,從而幫助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。以Robot為例,在Reading部分學(xué)生需要解決以下問題:①Why did Tony open the curtains?②What did Tony do to prevent Claire from being harmed?③Why did Tony have to be rebuilt?等,教材中一共提供了五個(gè)問題,需要學(xué)生在閱讀中找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)。帶著問題閱讀時(shí),不要求學(xué)生全部仔細(xì)閱讀,而是快速閱讀提煉知識(shí)點(diǎn)即可,即通過快速閱讀的方式找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,如第二個(gè)問題是what did Tony do to prevent Claire from being harmed?在文章第二段的前兩句就有相關(guān)表述,即But Larry persuaded her that the robot would not harm her or allow her to be harmed。通過找到harm關(guān)鍵詞的方式可以找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容,通過前后文對(duì)照的方式完成第二個(gè)問題的答案。

        三、學(xué)會(huì)精細(xì)閱讀,總結(jié)段落大意

        精細(xì)閱讀、總結(jié)段落大意是英語(yǔ)閱讀的具體要求,是學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解綜合能力的體現(xiàn)。在閱讀理解過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次性,通過理順層次的方式找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和中心思想,從而完成整篇文章的學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程學(xué)會(huì)提煉思想。精細(xì)閱讀是語(yǔ)篇閱讀的重要指導(dǎo)思路,也是學(xué)生閱讀理解的重要內(nèi)容[2]。在閱讀理解過程中,教師可以先讓學(xué)生精細(xì)閱讀,然后逐段提煉段落大意,在提煉段落大意的基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的分層、了解具體分層中介紹的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生在精細(xì)閱讀中完成所有句子的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外在精細(xì)閱讀中,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生完成新單詞的圈點(diǎn)批注,通過前后文對(duì)照等多種方式完成新單詞的學(xué)習(xí),掃清閱讀理解的障礙,同時(shí)完成文章結(jié)構(gòu)的梳理,學(xué)會(huì)文章布局等內(nèi)容。

        語(yǔ)篇閱讀對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高的要求,因此教師在指導(dǎo)過程中要做好閱讀理解的指導(dǎo)工作,幫助學(xué)生了解如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇分析,如何獲取閱讀中的必要內(nèi)容和梳理文章結(jié)構(gòu),從而幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀理解的能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張柳.在基于語(yǔ)篇分析的高中英語(yǔ)過程性寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng):以How to write a letter of advice為例[J].英語(yǔ)教師,2020,20(24):111-114,121.

        [2]單成瓊.談?wù)務(wù)Z篇分析理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用:以高中英語(yǔ)(譯林版)Module 3 Unit 2 English and its history的教學(xué)為例[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版下旬),2021(1):70-71.

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