王存斗

摘 要：社會(huì)對青少年的生命教育重視度也在不斷提升。對于廣大青少年的生命教育，不僅需要在校園德育中推進(jìn)，更要在其家庭教育中滲透，這樣才能從根本上幫助青少年建立健全的人格。

關(guān)鍵詞：家庭教育;生命教育;青少年

青少年正處于“三觀”形成的重要階段，這一年齡階段的孩子自我意識較重，且部分學(xué)生還具有很強(qiáng)的青春期逆反心理。因此，在這一階段做好其生命教育工作，培養(yǎng)其形成正確的“三觀”十分必要。家庭生命教育的質(zhì)量對青少年身心健康發(fā)展的影響十分深遠(yuǎn)，廣大青少年的父母一定要提升對孩子生命教育的重視，除了要關(guān)注孩子的身體健康成長，還要給予孩子生命價(jià)值的引導(dǎo)，從而幫助他們實(shí)現(xiàn)身心同步健康成長。

一、青少年家庭教育中滲透生命教育的問題

1.家庭結(jié)構(gòu)影響較大

家庭結(jié)構(gòu)主要是指家庭人口的組合形式，包括人數(shù)、夫妻對數(shù)和代數(shù)。家庭結(jié)構(gòu)對家庭教育有較大的影響，由于近年來我國離婚率的不斷上升，使很多家庭成為重組家庭和單親家庭，這些家庭環(huán)境會(huì)對青少年的成長形成較大的影響。此外，還有很多家庭受自身經(jīng)濟(jì)狀況影響，部分父母常年外出務(wù)工，對孩子的教育很少涉及，進(jìn)而導(dǎo)致孩子身心健康成長難以保證質(zhì)量。

2.家庭教養(yǎng)方式不科學(xué)

好的家庭教養(yǎng)方式能夠幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而在生活中能夠知恩、感恩，并懂得珍惜生命和熱愛生命。然而，現(xiàn)實(shí)生活中很多家庭的父母對孩子的教養(yǎng)方式不夠重視，平時(shí)缺少對孩子不正確行為的約束和管理，進(jìn)而影響了其生命教育的順利開展，這種家庭教養(yǎng)方式屬于放縱型教養(yǎng)。此外，還有些父母過分要求孩子接受對應(yīng)的管教，這種教養(yǎng)方式為專制型教養(yǎng)方式，在這種教養(yǎng)方式下的孩子生活壓力較大，若不能滿足父母的期望和要求甚至?xí)獾郊彝ケ┝?，從而影響孩子健康人格的形成[1]。

二、優(yōu)化青少年家庭教育中生命教育的滲透方法

1.促進(jìn)家校合作，滲漏生命教育

家庭教育中滲透生命教育也要積極與學(xué)校繼續(xù)合作，通過家校合作來完善家庭教育更能把控好教育尺度，讓孩子接受更好的引導(dǎo)。例如，學(xué)校在開展家長會(huì)前，可以先將所要探討的問題提前告訴家長，這種讓家長有備而來的家長會(huì)能夠充分保證會(huì)議效率和質(zhì)量，同時(shí)也便于家長和教師進(jìn)行溝通。此外，在進(jìn)行家長會(huì)的過程中，教師要重點(diǎn)對家長灌輸家庭教育中生命教育的重要性，盡可能轉(zhuǎn)變家長對家庭教育的錯(cuò)誤認(rèn)識，并結(jié)合各自家庭的實(shí)際情況看待生命教育的滲透工作，從而最大化保證學(xué)生生命教育質(zhì)量[2]。

2.倡導(dǎo)權(quán)威家庭教育，鼓勵(lì)孩子健康成長

權(quán)威性家庭教育有利于約束孩子的行為習(xí)慣，讓青少年能夠遵循父母的指示完成各項(xiàng)任務(wù)。需要注意的是，權(quán)威家庭教育與專制型家庭教育有本質(zhì)的差別，權(quán)威家庭教育需要父母按照科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的管理方式對孩子進(jìn)行教育管理，確保孩子完成相應(yīng)任務(wù)要求同時(shí)，也要求家長在生活和學(xué)習(xí)中對孩子給予足夠的關(guān)懷。此外，家長要多與孩子進(jìn)行交流和溝通，時(shí)刻了解孩子的內(nèi)心想法，并積極開導(dǎo)他們，這樣便讓他們主動(dòng)敞開心扉與父母進(jìn)行交談。

3.開展家庭教育活動(dòng)，密切父母與孩子的關(guān)系

家庭教育中對生命教育的滲透需要構(gòu)建良好的家庭關(guān)系，而這種家庭關(guān)系又需要密切父母與孩子的互動(dòng)，因而開展家庭教育活動(dòng)對生命教育的滲透十分必要。雖然，現(xiàn)在很多校園親子活動(dòng)和社會(huì)親自活動(dòng)都在如火如荼地展開，但其多數(shù)對生命教育的滲透不夠，無法有效培養(yǎng)青少年正確的生命價(jià)值觀。因此，家庭教育活動(dòng)必須具備生命價(jià)值的實(shí)踐意義，要定期開展能夠?qū)η嗌倌晟鼉r(jià)值觀念產(chǎn)生引導(dǎo)的活動(dòng)。例如，在動(dòng)物園、博物館和自然環(huán)境下開展活動(dòng)，讓孩子與父母共同參與到自然實(shí)踐中，從而體驗(yàn)生命和感受生命的真諦。

三、結(jié)語

從歌德的“你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值”到黑格爾的“理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)”。綜上所述，青少年的家庭生命教育十分必要。好的家庭生命教育能夠幫助青少年形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)上積極向上、交友上開朗熱情，進(jìn)而讓孩子全面理解和尊重生命價(jià)值。本文從促進(jìn)家校合作、倡導(dǎo)權(quán)威家庭教育和開展家庭教育活動(dòng)三方面探討了青少年家庭生命教育的貫徹方法，希望能夠?yàn)閺V大家庭順利開展生命教育貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙素珍.家庭教育的困境與突破：從角色轉(zhuǎn)變到家校結(jié)合[J].內(nèi)蒙古教育，2019（35）：125-127.

[2]羅杰，張梅，李樹梅，等.小學(xué)生家庭生命教育失當(dāng)及對策研究[J].科技資訊，2019，17（28）：209-212.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題“以青少年為中心的家庭生命教育策略研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHBZX269）的研究成果。