李紅梅

摘 要：小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也越來(lái)越高，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，闡述了創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)方法，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)新角度;信息技術(shù)

小學(xué)體育課程采用實(shí)踐性手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)和衛(wèi)生常識(shí)，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)[1]。新形勢(shì)下，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能豐富學(xué)生的生活，也有助于體育教學(xué)更好地開(kāi)展，滿足新課改的要求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.教學(xué)形式單一

小學(xué)體育教學(xué)分為理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)部分，其中實(shí)踐教學(xué)的形式單一，一般流程是熱身運(yùn)動(dòng)→技術(shù)講解→學(xué)生訓(xùn)練→自由活動(dòng)。面對(duì)一成不變的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣削弱、積極性降低，就會(huì)影響教學(xué)成果。

2.課時(shí)安排不當(dāng)

在課時(shí)安排方面，以往認(rèn)為音、體、美是副科，語(yǔ)、數(shù)、英是主科，甚至存在主科占用副科教學(xué)時(shí)間的情況。近年來(lái)，這種情況明顯減少，課時(shí)安排不當(dāng)?shù)闹饕憩F(xiàn)是教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，一味按照教材設(shè)置教學(xué)，例如學(xué)生喜歡拳擊，教師卻花大量時(shí)間介紹太極拳。

3.師生互動(dòng)不足

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡爬高下低，喜歡和他人交流溝通。但教師從安全角度考慮，會(huì)提出明確的規(guī)則要求，甚至對(duì)某些行為進(jìn)行制約[2]。由于兩者思想上的差異，導(dǎo)致教學(xué)中師生互動(dòng)缺失，形成了教師發(fā)布指令、學(xué)生遵守執(zhí)行的局面，一定程度上忽視了學(xué)生的主體性。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

1.游戲教學(xué)法

小學(xué)生的生理和心理處于成長(zhǎng)期，肌肉、骨骼發(fā)育不成熟，自身意志力不強(qiáng)，但是興趣愛(ài)好廣泛。教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，嘗試游戲教學(xué)法，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。具體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡，采用不同的游戲方案。第一，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、理解能力有限，對(duì)于一些復(fù)雜抽象的內(nèi)容，學(xué)生掌握起來(lái)有難度。此時(shí)，可以采用角色扮演的游戲活動(dòng)，一方面深刻認(rèn)知角色，掌握知識(shí)內(nèi)容;另一方面觀察體會(huì)其他角色，從而主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。第二，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、理解能力較強(qiáng)，教學(xué)時(shí)可以偏重于體格鍛煉，采用游戲的方式在活動(dòng)中記憶知識(shí)內(nèi)容。例如，運(yùn)動(dòng)之前的熱身活動(dòng)，主要有拉伸、跳躍、慢跑、徒手操等，單純活動(dòng)比較枯燥，對(duì)學(xué)生而言沒(méi)有新鮮感。對(duì)此，教師可以將慢跑活動(dòng)包裝成踩尾巴游戲，在互相追逐中保護(hù)好自己的“尾巴”，既完成了熱身運(yùn)動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了良好的互動(dòng)。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，促使學(xué)生盡快融入其中，從而幫助學(xué)生理解教材和知識(shí)內(nèi)容[3]。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，體育教學(xué)中可以融入一些生活素材，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)難度。以立定跳遠(yuǎn)為例，教師可以引入青蛙跳躍的情境，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生想象自己是一只青蛙，模仿青蛙進(jìn)行跳躍，在反復(fù)訓(xùn)練中掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧。另外，學(xué)生可以參與制作簡(jiǎn)單教具過(guò)程，也是一種情境體驗(yàn)。例如丟沙包活動(dòng)前，讓學(xué)生收集材料制作沙包，有的使用沙子，有的使用大米，有的使用小麥，將教學(xué)內(nèi)容和日常生活有機(jī)結(jié)合，也是提高學(xué)生興趣的一種方式。

3.體育競(jìng)賽法

體育比賽是以賽促教的過(guò)程，既能考驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，也有助于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能[4]。在體育競(jìng)賽中，每一個(gè)學(xué)生充分展示自己，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的激情和成就，也能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在體育教學(xué)中，體育競(jìng)賽法尤其適用于球類運(yùn)動(dòng)，例如籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等。以籃球運(yùn)動(dòng)為例，采用體育競(jìng)賽法進(jìn)行教學(xué)的要點(diǎn)如下：①制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，遵循因材施教的原則，向?qū)W生講解理論知識(shí)，介紹和籃球相關(guān)的賽事、人物、事件、規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。②通過(guò)選拔的形式，選擇綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，組建籃球小組，其余學(xué)生作為觀摩團(tuán)和啦啦隊(duì)。比賽前，教師重申規(guī)則，堅(jiān)持安全第一、公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。③比賽結(jié)束后，預(yù)留出5～10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行拉伸運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)本次比賽活動(dòng)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

綜上所述，小學(xué)體育是一門重要課程，關(guān)系到學(xué)生身心健康發(fā)展。目前小學(xué)體育教學(xué)中的問(wèn)題，主要有教學(xué)形式單一、課時(shí)安排不當(dāng)、師生互動(dòng)不足等。文章以游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、體育競(jìng)賽法為例，介紹了體育教學(xué)的創(chuàng)新途徑，希望為實(shí)際教學(xué)工作提供借鑒，切實(shí)提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陸晗.新形式下小學(xué)體育課堂教學(xué)改革與實(shí)踐[J].魅力中國(guó)，2021（5）：253-254.

[4]王麗敏.在小學(xué)體育籃球教學(xué)中融入體育游戲的研究[J].灌籃，2021（1）：27.