王軍延

摘 要：思維導圖在小學數學教學中的運用，能夠加深學生對數學知識的理解，提高學生數學學習能力。結合小學數學教學實際情況，從三個方面簡要分析了小學數學教學中思維導圖的應用策略，以期促進小學數學教學效率提升。

關鍵詞：小學數學;思維導圖;策略

數學是一門邏輯性較強的學科，在數學學科中應用思維導圖，通過建立知識框，強化知識間聯(lián)系，能夠幫助學生理解數學知識，降低學生學習難度，增強學生學習信心。因此，小學數學教學中應用思維導圖具有重要意義，下面就此展開分析探討。

一、數學概念理解中應用思維導圖

從目前來看，很多學生對數學概念的理解，還是以教師引導、自己背誦的方式為主，這種學習方式不利于學生對概念的消化理解?；诖?，教師可以引入思維導圖，幫助學生深入理解數學概念，了解概念的特點和應用范圍，并可以在數學知識中靈活運用數學概念。為了幫助學生更好地掌握概念知識，借助思維導圖為學生清晰呈現概念內容、邏輯關系與相關性等，使學生可以準確地對概念進行區(qū)分和聯(lián)系。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”概念時，從學生掌握的知識入手構建思維導圖，引導學生嘗試采用思維導圖的方式整理三角形、正方形、長方形的性質和概念，在思維導圖的輔助下，引導學生分析不同圖形間的演變和發(fā)展過程，例如運用長方形的概念和性質，推導出平行四邊形的概念和性質。借助思維導圖的輔助，學生可以直觀了地了解數學概念，解決學生理解概念難的問題，引導學生全面理解數學概念，為后面數學知識的學習打好基礎。

二、數學問題解答中應用思維導圖

數學問題是激活學生數學思考，考查學生數學知識掌握情況的重要方式，為了有效提高學生的數學問題解答能力，促進學生數學知識應用能力的提升，在學生數學問題解答中應用思維導圖，能夠將抽象的數學問題直觀化，直觀的數學圖形有利于學生準確解答。在數學問題解答中，學生首先要準確分析題干內容，從中明確變量關系，將變量關系和涉及的數學知識，通過思維導圖的方式直觀展示。小學生的抽象思維能力有待提升，但學生的形象思維較好，教師可以結合學生的這一特點，將抽象的數學問題轉變?yōu)樾蜗蟮乃季S導圖，這樣學生對不同變量間的關系可以清晰掌握，從而準確寫出解題步驟，有效提高了學習效率。

例如，在下面這道應用題的解答中，采用思維導圖可以幫助學生有效解題。案例：在A、B兩地區(qū)有若干輛共享單車，現將A地區(qū)的共享單車調到B地區(qū)50輛，則兩個地區(qū)的共享單車數量相同。如果將B地區(qū)的共享單車調到A地區(qū)50輛，則A地區(qū)的共享單車數量是B地區(qū)共享單車數量的兩倍，問A、B地區(qū)原先共享單車各有多少輛？在這道應用題的解答中，學生非常容易混淆題干中的數量關系，從而進入思維誤區(qū)。這時教師要引導學生仔細閱讀題干，在閱讀中尋找其中的數量關系，并使用思維導圖表示。在思維導圖的幫助下，學生可以明確題干中的數量關系，從而快速尋找解題方法。因此，在小學數學問題解答中引入思維導圖，可以幫助學生快速找出題目中的數量關系，這種方式要比學生單純思考的效率高，而思維導圖的運用使原本抽象的數學問題直觀化，使學生在解題中豁然開朗，有效激發(fā)學生的學習積極性。

三、數學知識復習中應用思維導圖

復習作為學生鞏固知識的重要方式，也是課堂教學的拓展和延伸，在小學數學教學中復習發(fā)揮著重要作用?？茖W有效的復習，能夠幫助學生扎實掌握數學知識，促進學生數學能力的提升，但在實踐教學中，教師將更多的精力放在課堂教學中，對復習環(huán)節(jié)不夠重視，學生缺少科學的復習方法，導致復習效果不理想。因此，為了有效提高數學知識復習質量，教師可以引入思維導圖，引導學生進行科學復習，充分發(fā)揮出復習環(huán)節(jié)的作用，使學生牢固掌握豐富的數學知識。在學生復習中，教師可以引導學生繪制某一課內容的思維導圖，在繪制思維導圖中加深學生對數學知識的掌握，培養(yǎng)學生繪制思維導圖的能力。在學生可以獨立繪制某一課內容的思維導圖后，教師可以引導學生嘗試繪制某一單元的知識點，明確提出思維導圖中要體現不同知識點的關聯(lián)性，為了促進學生個性化的發(fā)展，鼓勵學生在繪制中拓展知識點，循序漸進地整理出學期數學知識點的思維導圖。思維導圖在小學數學復習中的運用，能夠幫助學生有效吸收數學知識，提高學生的復習效率，教師可以引導學生在思維導圖中體現數學案例、易錯題型等內容。例如，在“三角形的性質”思維導圖繪制中，學生對“三角形具有穩(wěn)定性”的內容理解不夠透徹，這時教師可以引導學生在繪制中體現出生活中運用三角形性質的實物案例，這樣學生便可以準確掌握這一知識點。

總之，小學數學教學中，思維導圖發(fā)揮著重要作用，可以將抽象的數學知識具體化，幫助學生更好地理解數學知識，提高學生學習效率。

參考文獻：

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