摘 要：音樂教學能夠陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)與欣賞能力。在素質教育大背景下，國家要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而小學階段屬于學生興趣形成以及思想發(fā)展的萌芽期，因此，加強小學音樂課堂教學對學生“音樂美學”的培養(yǎng)尤為重要。而音樂游戲作為優(yōu)良載體，在小學音樂課堂中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠調動學生的學習積極性，而且能夠在寓教于樂的教學過程中發(fā)掘學生的音樂潛能，喚醒他們的藝術細胞，使其形成良好的音樂修養(yǎng)。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;應用策略

音樂游戲屬于“寓教于樂式教學”，可以讓孩子在游戲的同時學習知識，培養(yǎng)興趣愛好。游戲玩耍是孩童最原始的天性，在這種天性中進行學習以及音樂熏陶可以起到事半功倍的效果。注重音樂課的美學教育、強化音樂游戲在課堂中的輸出，對于學生學習音樂、熱愛音樂有積極影響。本文從音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用現(xiàn)狀及應對策略展開論述，旨在完善音樂教學體系，培養(yǎng)學生音樂學習興趣。

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用現(xiàn)狀

1.學校對音樂教育重視不夠，難以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

音樂被認為是副科，僅僅是讓學生放松的一門課程，是可有可無的。學校的這種對音樂課堂不夠重視的態(tài)度，直接導致課程本身難以登上“主體”地位，學生的音樂素養(yǎng)在這種大環(huán)境下也難有突破和提升，難以培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。

2.教師專業(yè)水平欠缺，學生音樂潛力難以發(fā)掘

教師對音樂課程不重視，認為這只是一門隨便糊弄糊弄了事的課程，也就不會主動提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，因此難以給學生帶來更好的教育。缺乏專業(yè)性知識的輸出，學生就無法接納足夠的音樂知識，音樂潛力與素養(yǎng)就難以被發(fā)掘，這直接導致學生后期喪失對音樂的學習熱情，不利于他們?nèi)蘸蟮某砷L與發(fā)展。

3.教學方式單一、陳舊，難以調動學生的學習積極性

小學生受教學方式的影響較大，換句話來說，積極向上的課堂氛圍能夠促進他們更好地學習，只是接納程度受課堂氣氛影響巨大。現(xiàn)今的小學音樂課堂只是單純地教學生學習指定曲目，照本宣科地給學生介紹音樂背景，這種單一、陳舊的教學方法難以活躍課堂氛圍，難以調動學生的學習積極性，長此以往會使學生產(chǎn)生厭學心理。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略

1.重視情景再現(xiàn)在課堂中的應用，提高學生的參與感

情景再現(xiàn)能將學生直接帶入課堂中，提升學生的課堂參與感，讓學生更了解所學曲目的感情色彩，了解所學音樂制作的背景以及作者創(chuàng)作歌曲的感情色彩，對歌曲本身有更好的了解與感悟。

例如，在進行五年級上冊歌曲《拉薩謠》的教學過程中，我先通過播放拉薩地區(qū)紀錄片的形式創(chuàng)設了一定的情境，同時讓學生集體進行歌詞的朗讀，提升了學生的參與感，發(fā)掘了他們的音樂素養(yǎng)。

2.積極進行教學方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

創(chuàng)新是發(fā)展的驅動力。教學方式也應如此。不斷地創(chuàng)新教學方法能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，而音樂游戲作為創(chuàng)新教學方式的代表性主體發(fā)揮著引領性作用，教師也應該利用音樂游戲培養(yǎng)學生的學習興趣，促進他們的發(fā)展。

例如，在小學四年級歌曲《可愛的羊群》的教學過程中，我?guī)ьI學生進行音樂小游戲活動，讓學生在游戲的過程中記住歌詞，調動了他們的上課積極性，培養(yǎng)了他們的音樂學習興趣，促使他們更好地掌握樂理知識。

3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深挖學生藝術潛力

小學音樂教師需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)才能在學生學習音樂伊始起到正確、良好的引領、帶頭作用，在一定程度上挖掘學生的藝術潛力與音樂修養(yǎng)，實現(xiàn)“雙贏”的局面。

例如，在進行歌曲《小螺號》的教學過程中，學校先組織音樂教師進行集體專業(yè)培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的同時也讓學生對課堂本身有了感悟與體會，實現(xiàn)了課堂上專業(yè)知識的有效輸出，挖掘了學生的藝術潛力。

三、結語

“寓教于樂”式教學對于低年級學生接納知識以及個人興趣的培養(yǎng)有積極的作用，而這種形式下的小學音樂教學需要做的工作還有很多，這就要求小學音樂教學工作者充分利用音樂游戲發(fā)揮積極的作用，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，為他們未來的成長與發(fā)展指明方向。

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作者簡介：郭伶俐（1982—），女，本科，中小學二級教師，任職于微山縣實驗小學教育集團。