劉曉娜

摘 要：在對語文學(xué)習(xí)的過程中，不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都是對語文學(xué)習(xí)的深層次認(rèn)知提升，只有學(xué)生對文章的內(nèi)容全面理解之后，才能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。結(jié)合景泰縣第二小學(xué)三至五年級千余名學(xué)生的分項(xiàng)調(diào)查，闡述當(dāng)前我國小學(xué)生在課外閱讀方面的現(xiàn)狀，分析閱讀讀物對于小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成具備的意義。就小學(xué)生課外閱讀讀物方面的選擇做出相關(guān)指導(dǎo)，并提出關(guān)于課外閱讀量以及閱讀時(shí)間的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：閱讀讀物;閱讀時(shí)間;小學(xué)生;興趣;主動性

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆V泛的課外閱讀，能夠?qū)和簧陌l(fā)展起到重要的影響。小學(xué)生在閱讀與練習(xí)的過程中，不但能夠開闊自己的視野，還能提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能力。教育家克魯普斯卡婭認(rèn)為：“在兒童生活中，閱讀的作用重大，尤其是童年時(shí)代閱讀的書，能夠讓孩子記憶一生?！币虼?，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的意義。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)現(xiàn)有小學(xué)生課內(nèi)與課外讀物的內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)充課外閱讀的范圍，在確保不增加小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，合理設(shè)定小學(xué)生每天的閱讀量與閱讀時(shí)間，確保其能夠在小學(xué)時(shí)期收獲更多的知識。

一、我國小學(xué)生在課外閱讀方面的現(xiàn)狀

筆者結(jié)合我校三至五年級的1000多名學(xué)生，開展分項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示如下。

1.占有絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡課外閱讀，并且提高程度隨著年齡增大呈現(xiàn)遞增趨勢，對于課外閱讀的動機(jī)，開始以知識擴(kuò)充為主，隨著學(xué)生逐漸開展課外閱讀的深入，學(xué)生的閱讀量不斷增加，其動機(jī)逐漸由12%增至23%，逐步向趣味性轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了其自主閱讀的內(nèi)趨性特點(diǎn)。（詳見表1）

2.占據(jù)將近1/3的學(xué)生在10歲之前都喜歡寓言、童話、科普類的課外讀物，其所占比例在40%以上。而10歲之后，上升比重最快的是知識類的課外讀物，占所讀課外讀物的30%以上，特別是作文書的比例，直接上升到35%以上。對于課外小說以及其他類的讀書，隨著學(xué)生年齡的增長，也呈現(xiàn)出遞增趨勢。（詳見表2）

3.課外閱讀時(shí)間在30～60分鐘的學(xué)生占比最多，隨著學(xué)生年級的增長，他們開始逐漸增加課外閱讀的時(shí)間。（詳見表3）

通過對以上數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以得出，隨著小學(xué)生年齡的遞增，他們開始逐漸增加課外閱讀興趣，呈現(xiàn)出從低年級到高年級逐步遞增的趨勢，學(xué)生對課外閱讀量的需求同樣如此。對于小學(xué)生喜歡的課外圖書類型而言，集中在寓言類與童話類，因?yàn)槠渚哂蟹浅?qiáng)的故事性。小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，做好課外閱讀讀物的推薦工作。另外，還要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，將他們的閱讀注意力逐漸轉(zhuǎn)移，從以前的故事為主，逐漸向全面閱讀轉(zhuǎn)移，并針對性地培養(yǎng)其形成良好的閱讀習(xí)慣。對于課外閱讀的書籍選擇方向，小學(xué)生選擇作文類圖書占比較高，無法真正發(fā)揮閱讀的效用，教師需要認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在閱讀指導(dǎo)時(shí)做出校正。

二、閱讀讀物對小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成具備的意義

閱讀讀物能夠幫助小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生在閱讀方面存在非常多的方法，這些方法的有效實(shí)施，需要以學(xué)生的閱讀練習(xí)作為前提，如果單純地只是依靠課本中短短的文章閱讀，起到的效用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。小學(xué)語文教師需要有效地拓寬教學(xué)視野，以小學(xué)生的實(shí)際年齡以及知識接受水平作為基礎(chǔ)，幫助其篩選課外讀物，尤其是選擇那些積極向上、思想健康、富含真善美的課外讀物。

小學(xué)語文教師要做好對這些課外讀物的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成循序漸進(jìn)的閱讀習(xí)慣，在持之以恒中逐漸進(jìn)步。由于課外閱讀讀物的內(nèi)容選擇性非常寬泛，涉及生活、社會等多方面，相比課文比較短的思想感情主題而言，具有更深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生通過對這些課外讀物的閱讀，能夠體會更加豐富的思想，看到更加曲折的情節(jié)，對于人物刻畫方面，還能會學(xué)習(xí)更加生動、形象的描述方式?？偟膩碚f，不但對小學(xué)生的閱讀興趣有激發(fā)作用，同時(shí)，從文化素養(yǎng)的角度而言，還能幫助學(xué)生逐漸提升自己，用正確的價(jià)值觀與人生觀作為指導(dǎo)。

三、對小學(xué)生課外閱讀讀物的相關(guān)指導(dǎo)

1.激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣

作為小學(xué)語文教師，想要提高學(xué)生的課外閱讀能力，需要激發(fā)其閱讀興趣，促使學(xué)生都能喜歡閱讀讀物?？梢杂赏荒昙壍亩辔唤處熃M建成閱讀演講小組，將課外活動時(shí)間合理利用起來，給不同年級的學(xué)生講一些有趣的科幻故事以及科學(xué)知識，也可以融合不同的寓言、童話類故事，告訴學(xué)生這些故事以及知識能夠在課外閱讀讀物中讀到或者看到。

此外，還可以通過讀書活動的組建，用豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，將一些與閱讀讀物相關(guān)的條幅張貼在教室里，讓學(xué)生耳濡目染，認(rèn)識到“與好書做朋友，就像站在了偉人的肩膀上”等;在校園的學(xué)習(xí)園地中，可以將學(xué)生課外圖書的閱讀體會張貼進(jìn)去，將其中寫得比較精彩的片段摘錄出來，同時(shí)還可以舉辦評選活動，以“讀書狀元”作為主題;教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置課外閱讀記錄表，并引導(dǎo)其按時(shí)準(zhǔn)確填寫;可以利用教室的剩余空間，創(chuàng)建讀書角，積極吸引小學(xué)生的注意力，在多種條件的實(shí)施下，逐漸激發(fā)其課外閱讀興趣。

2.對學(xué)生的課外閱讀讀物做好“導(dǎo)航”

課外讀物的選擇空間比較大，如同浩瀚的海洋，小學(xué)語文教師將學(xué)生帶入其中，要做好“導(dǎo)航”工作，幫助學(xué)生“進(jìn)出自如”，讓他們在課外讀物中汲取知識的同時(shí)，還要確保其不能沉迷于其中，甚至對正常的學(xué)習(xí)造成影響?；诖耍枰鉀Q課外讀物的選擇問題。

（1）推薦的閱讀讀物需要結(jié)合學(xué)生的好奇心。處于小學(xué)階段的兒童好奇心非常強(qiáng)，他們對于一些新鮮的事物有強(qiáng)烈的探索心理。小學(xué)語文教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，巧妙地推薦課外讀物。例如，我國在成功發(fā)射宇宙飛船之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生對宇宙天體等未知領(lǐng)域的好奇心，把握契機(jī)，向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物，如《宇宙探索》《動腦筋》《十萬個(gè)為什么》等，要鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀這些書籍，并講解自己的見解與發(fā)現(xiàn)，必要的時(shí)候可以與同學(xué)相互探討，及時(shí)地進(jìn)行思維碰撞，這時(shí)候會出現(xiàn)非常令人驚奇的現(xiàn)象，學(xué)生會經(jīng)常因?yàn)樽约旱男掳l(fā)現(xiàn)激動不已。