李露 劉靜

【摘要】在幼兒園中，為培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，園方通常會通過開展戶外活動，引導(dǎo)幼兒主動與他人溝通，培養(yǎng)其交際能力。為了能夠給幼兒園戶外活動的開展，培養(yǎng)幼兒人際交往能力，針對戶外活動對幼兒人際交往的影響及相關(guān)促進(jìn)策略進(jìn)行探究十分重要?；诖耍疚氖紫群喴獙敉饣顒訉τ變喝穗H交往的積極意義進(jìn)行介紹，隨后對現(xiàn)階段幼兒戶外活動存在的問題進(jìn)行探討，最后從三個方面針對如何通過戶外活動的開展培養(yǎng)幼兒人機(jī)交往能力提出建議，以此供有關(guān)人士參考交流。

【關(guān)鍵詞】戶外活動;幼兒;人際交往;能力培養(yǎng)

引言：

幼兒的人際交往能力的培養(yǎng)是幼兒能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對其語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、詞匯的豐富等都具有重要意義。戶外活動作為幼兒園的主要內(nèi)容之一，為培養(yǎng)幼兒的人際交際能力提供了良好的平臺。幼兒園教育者應(yīng)該重視對戶外活動對幼兒人際交往能力的影響的探究，并積極尋找相關(guān)促進(jìn)策略，著力培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。

一、戶外活動對幼兒人際交往能力培養(yǎng)的積極作用

（一）培養(yǎng)兒童的合作意識

幼兒園在開展戶外活動的過程中，通常會設(shè)置一些需要多人協(xié)作才能完成的任務(wù)，這類任務(wù)的設(shè)置能夠讓幼兒明白合作的重要性。同時，幼兒時期是建立合作意識最重要的時期，幼兒合作意識的形成，能夠推動幼兒主動參與集體活動，增加集體歸屬感，從而提高他們適應(yīng)社會的能力[1]。此外，這類多人協(xié)作任務(wù)的設(shè)置也為幼兒與人交往提供了機(jī)會，對其人際交往能力的形成十分重要。

（二）促進(jìn)兒童性格的良好發(fā)展

良好的性格能夠為兒童的人際交往提供有利條件。在幼兒園戶外活動的開展中，兒童可以通過與不同性格的人進(jìn)行接觸，學(xué)習(xí)如何與他人交往。同時也有助于兒童消除以自我為中心的思想，學(xué)會換位思考，從而形成良好的性格。此外，兒童也會在各種戶外活動中，為獲得他人認(rèn)可，積極參與活動，并不斷提醒自己規(guī)范行為，長期以往形成良好的性格。

（三）有利于幼兒克服害羞心理

在幼兒進(jìn)入幼兒園前，他們所接觸到的人群都是家人、鄰居，在第一次需要與陌生人長期共處的情況下，幼兒難免會有害羞心理。幼兒園通過戶外活動的開展，吸引小朋友主要參與，在參與中克服自己的害羞心里，加強(qiáng)與其他人的聯(lián)系。同時，幼兒也能夠在活動中學(xué)會與他人分享，有利于兒童分享意識的形成，對促進(jìn)幼兒與他人良好相處具有重要意義。

二、現(xiàn)階段幼兒戶外活動存在的問題

現(xiàn)階段幼兒園戶外活動開展中存在的問題主要集中在家長、經(jīng)濟(jì)以及幼兒三方面。在家長層面，由于家長過于在乎幼兒的安全，容易將小朋友的小磕小碰放大，導(dǎo)致園方在開展戶外活動時過于束縛，不敢放由兒童自由活動，這也就減少了幼兒與其他同學(xué)溝通交流的機(jī)會。

同時，由于受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，大多數(shù)幼兒園難以支付大型場地的租金，場地內(nèi)活動設(shè)備也相對較少，導(dǎo)致幼兒戶外活動的開展收到的物理制約因素較多。

此外，由于當(dāng)前大部分幼兒園的幼師儲備不足，多數(shù)情況下一個教師需要帶二十多個小朋友，導(dǎo)致戶外活動的安全性難以得到保障，教師也會因此限制幼兒的自由活動。在幼兒方面，由于大多數(shù)幼兒園的分班都是按照年齡進(jìn)行的，導(dǎo)致幼兒所接觸到的都是與自己年齡相同、共處較多的人群，不利于幼兒進(jìn)行更為多樣性的人際交往。

三、戶外活動促進(jìn)幼兒人際交往的措施

（一）培養(yǎng)幼兒的語言交往能力

語言是進(jìn)行人機(jī)交完能力的重要工具，為提升幼兒的人際交往能力，就必須重視對幼兒語言能力的培養(yǎng)。首先，教師可以在進(jìn)行戶外活動時，通過游戲、故事等積極引導(dǎo)幼兒使用禮貌語言，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，為其人際交往活動奠定基礎(chǔ)[2]。其次，教師應(yīng)該重視不斷豐富幼兒的詞匯，詞匯量的多少能夠在一定程度上決定一個人的交際能力。因此，教師應(yīng)該不斷鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法，幫助幼兒豐富詞匯量。例如，教師可以利用小游戲的方式，讓幼兒表達(dá)自己對簡單事物，如蔬菜的看法，并修正其中出現(xiàn)的錯誤，讓幼兒能夠在游戲中增加自己的詞匯量，為人際交往能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)幼兒的交往互助能力

戶外活動中蘊(yùn)含著大量的社會交際活動，教師應(yīng)該積極鼓勵幼兒主動與他人溝通交流。同時，教師也應(yīng)該在幼兒玩耍的過程中，鼓勵幼兒積極表達(dá)自己，分享自己的感受。例如，教師可以通過“畫畫接龍”的方式加強(qiáng)幼兒之間的交往，同時，通過讓幼兒對畫面對進(jìn)行描述或復(fù)刻，可以有效提高幼兒的創(chuàng)造力。另外一方面，教師應(yīng)該鼓勵幼兒互相幫助，例如，在同伴遇到困難時，要鼓勵其他幼兒主動安慰同伴，幫助同伴，以此提升幼兒的人際交往能力。

四、結(jié)束語

在幼兒園時期對幼兒的人際交往能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于幼兒形成開朗、外向的性格，對幼兒的健康成長十分重要。作為幼兒園最主要的活動內(nèi)容之一，戶外活動的開展能夠在滿足幼兒好奇心理的同時，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。針對當(dāng)前幼兒園戶外活動開展中存在的問題，園方和家長都應(yīng)該加以重視并探索解決途徑，為幼兒的人際交往能力的提升提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芯.基于幼兒園戶外活動，培養(yǎng)幼兒人際交往能力[J].好日子（6）：1.

[2]李珍.幼兒人際交往方面存在的問題及解決策略研究[J].好家長，2018（73）.