姜文英

摘要：歌唱能力是小學(xué)音樂教學(xué)最重要的目標(biāo)之一，學(xué)生的歌唱能力需要在教師的專業(yè)指導(dǎo)下オ能得到有效提高。一個(gè)班級的學(xué)生中難免會(huì)出現(xiàn)音樂基礎(chǔ)的差異化現(xiàn)象。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅需要重視這個(gè)差異化，還需要直面這個(gè)差異化可題，并將這個(gè)差異化降到最低值。小學(xué)音樂對學(xué)生來說，它不僅是學(xué)生的藝術(shù)生活，還是培育學(xué)生才德的有效途徑，教師可以通過提高學(xué)生的歌唱能力來培育他們的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);音樂素養(yǎng)

引言：

對于學(xué)生而言，他們對音樂的識別度都比較高，這是出于他們對音樂的興趣，也是出于對藝術(shù)的好奇心。然而，大多數(shù)學(xué)生的歌唱能力都比較低，有些甚至跟不上音樂教師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)唱基礎(chǔ)非常薄弱。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要高度重視對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)和提高，オ能有效奠定學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)。這對藝術(shù)的傳揚(yáng)有著積極作用，同時(shí)，也對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著重要作用。因此，教師提高學(xué)生歌唱能力的有效方法將是本論文具體分析的問題。

一、開展音樂賞析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力

想要提高學(xué)生的歌唱能力，可以從培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力開始。音樂鑒賞力對提高唱歌能力有著重要的作用，它不僅能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有益于現(xiàn)固他們的音樂基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)歌唱能力的快速提高。在音樂藝術(shù)里，它包含歌聲、歌詞和感情，其中感情是音樂的靈魂。然而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，很多學(xué)生并不懂得如何在唱歌過程中釋放音樂感情，甚至是無感情唱歌，這些都是缺乏音樂鑒賞力的表現(xiàn)。所以，教師需要開展音樂賞析教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。音樂賞析教學(xué)是教師為學(xué)生播放他們感興趣的音樂，讓他們靜心聆聽。在選擇音樂曲目方面，教師可以讓學(xué)生自己推薦，贊成的人數(shù)多者作為首選曲目，這有利于提高學(xué)生的參與積極性。在課堂上，教師可以設(shè)置三重放音樂，是指每首賞析音樂只重復(fù)播放三次，第一次是隨性欣賞，第二次是提問欣賞，第三次是解惑欣賞，這三次賞析是層層遞進(jìn)的，讓學(xué)生能夠使自身的音樂鑒賞力獲得成長。隨性欣賞是讓學(xué)生隨意欣賞;提問欣賞是教師先向?qū)W生提可，然后讓學(xué)生帶著問題去欣賞;解感欣賞是學(xué)生通過音樂欣賞自己尋找答案解惑。在音樂賞析教學(xué)過程中，提問的主要目的并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂中找到答案，而是為了使他們的思維更加投入到音樂中。實(shí)際上，用心地聆聽音樂比邊學(xué)邊唱音樂更加有意義，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生能夠聽出音樂里的感情時(shí)，他們便是找到了音樂的答案，更是激發(fā)出了他們的音樂鑒賞力。

二、開展樂譜知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的樂理認(rèn)知

有些學(xué)生從小很少有機(jī)會(huì)接觸到音樂，他們對音樂的認(rèn)識幾乎是空白的，以致于他們對音樂以及唱歌有著一定的抵觸心理。所以，教師需要開展有效地樂譜知識教學(xué)，以便増加學(xué)生的樂理認(rèn)知樂譜知識教學(xué)通常比較枯燥、乏味，且難以理解，教師可以結(jié)合聲、物的具象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“1、2、3、4、5、6、7”"是簡譜音符中的7個(gè)唱名，它們除了可以用鋼琴彈奏發(fā)出聲音之外，還可以使用一些有趣的聲音來發(fā)聲，有竹子敲打聲、有筷子敲碗聲、還有水杯敲擊聲，這些都能制造出美妙的聲音。樂譜知識是提高唱歌能力的前提，教師需要從小開始培養(yǎng)學(xué)生的樂理認(rèn)知，這對激發(fā)他們的音樂天賦有著重要的作用，同時(shí)對音樂藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展有著巨大的意義。教師在開展樂譜知識教學(xué)的過程中，可以將樂譜知識融入到音樂之中，運(yùn)用音樂來進(jìn)一步闡釋樂譜知識的細(xì)節(jié)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠深入地理解和接受。在樂譜知識與音樂之間有一個(gè)合適的教學(xué)順序，一般來說，教師會(huì)先由一個(gè)樂譜知識引入一段相關(guān)的音樂來加以講解，但如果從學(xué)生的興趣出發(fā)，教師需要先從引用音樂開始。很多學(xué)生都有自己喜歡的音樂，教師從中任意選一首，然后循序漸進(jìn)地將他們注意力從音樂向樂譜知識轉(zhuǎn)移，使他們主動(dòng)接受樂譜知識，從而能夠讓他們的樂理認(rèn)知有了新的高度。

三、開展試唱音樂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的唱歌自信

試唱音樂教學(xué)是教師提供給學(xué)生特定的歌曲（以學(xué)生的興趣為主），讓他們自由演唱，試唱的方式可以獨(dú)唱、也可以組合唱。學(xué)生在教師的音樂賞析教學(xué)和樂譜知識教學(xué)作用下，其音樂基礎(chǔ)會(huì)發(fā)生變化，但是這個(gè)変化需要通過試唱教學(xué)表現(xiàn)出來，教師才能從中了解每個(gè)學(xué)生音樂成長的變化。試唱對于學(xué)生來說不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)是他們對自己的挑戰(zhàn)，也是對別人的挑戰(zhàn)，一旦勇敢地接受挑戰(zhàn)，他們的唱歌自信心就能夠得到有效増強(qiáng)。那么，在他們未來的成長道路上，這份自信心將永遠(yuǎn)伴隨著他們向著夢想高歌奮進(jìn)。在試唱音樂教學(xué)中，有的學(xué)生歌聲會(huì)很小，有的甚至不敢唱，教師面對這樣的可題需要慢慢地運(yùn)用音樂的感染力來激勵(lì)他們，使他們能夠主動(dòng)開口唱歌。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心受到音樂一次次的熏陶時(shí)，他們對音樂的感動(dòng)會(huì)越來越深，從而他們的唱歌自信心也會(huì)逐漸提高。正如人們聽一首好聽的歌便會(huì)不由自主地跟唱一樣，學(xué)生能夠在音樂的感召下激發(fā)出自身的聲音律動(dòng)來，在這種情況下他們即使害怕不敢發(fā)聲，都能夠受音樂鼓舞而勇敢地歌唱。例如，《小螺號》這首兒歌極具少兒色彩，其音樂的曲調(diào)能令人心神振奮，學(xué)生聽了這首兒歌便會(huì)朗朗上口，只要他們敢于蕓試第一次唱歌，就會(huì)逐漸有第二次、第三次，最后他們的唱歌自信心就會(huì)迅速上升。

結(jié)論：

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生從小開始提高他們的歌唱能力，以便他們能夠在興趣追求中提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師提高學(xué)生歌唱能力的有效教學(xué)方法，主要從音樂賞析教學(xué)、樂譜知識教學(xué)、試唱音樂教學(xué)到情感與音樂的結(jié)合教學(xué)進(jìn)行逐步推進(jìn)，其中情感與音樂的結(jié)合教學(xué)是學(xué)生提高歌唱能力的重要方式，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下掌握音樂情感的運(yùn)用，オ能真正地得到音樂才藝的提高，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。

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