劉敏珍

【摘要】教師要想更加清楚地了解小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的情況，還是需要通過平常的練習(xí)對他們進行了解，并且制定相應(yīng)的教學(xué)方案。而錯題本的建立就是很好劣實基礎(chǔ)的方法之一，尤其是小學(xué)生在平時的練習(xí)與考試中往往會出現(xiàn)一些錯題，這就可以讓學(xué)生把錯題羅列到錯題本中進行整理，從而充分體現(xiàn)錯題的教育價值。就如英國一位著名的心理學(xué)家說過：“錯誤人皆有之，教師為何不充分的利用，這是不可原諒的。”這就足以說明“錯誤”資源的重要性，更是要學(xué)會巧妙的運用，讓“錯題資源”的利用能夠符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和特點，從而有效地成為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的法寶，教師更要充分地利用“錯題資源”進行教學(xué)資源的開發(fā)，并且針對性，有效性地發(fā)揮出它的功效，進而為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高做好鋪墊。正如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識中一些比較復(fù)雜抽象的知識點，容易做錯，如果不及時地進行訂正與復(fù)習(xí)，很難真正的掌握數(shù)學(xué)知識。教師更是要對錯題進行詳細的講評，并且要能夠秉承“重過程，輕結(jié)果”的思想，才能有效地強化小學(xué)生對錯題知識的理解。為此，錯題本的建立在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的，并且能夠有效的幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時地進行復(fù)習(xí)與訂正，從而起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);錯題本;建立方法與使用策略

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本的建立，能夠為教師提供了解和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，更是一個良好的契機。但是很多教師對錯題本的利用還是缺乏重視，對錯誤的原因歸咎于小學(xué)生不認真，粗心，認為只要反復(fù)進行“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練就可以增強小學(xué)生數(shù)學(xué)解題方面的能力，這是非常不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的發(fā)展。要知道錯題本的建立能夠有效地鞏固知識點，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且學(xué)會歸納，整理，抓住關(guān)鍵知識點，有條理性，系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。同時教師也可以通過小學(xué)生的錯題及時地發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)問題，從而進行反思調(diào)整教學(xué)策略。為此，本文就通過下面幾個基本步驟進行詳細的分析和探討。

一、錯題本的建立與使用方法

1、錯題本的建立

錯題本的建立能夠幫助小學(xué)生在鞏固知識的過程中，可以看出其中的學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)和訂正的習(xí)慣。小學(xué)生在建立錯題本時教師要指導(dǎo)學(xué)生分門別類的把一些考試和練習(xí)出錯的題型進行梳理，分析，歸類。然后進行錯題訂正進行反思做錯的原因，并且把原來的題目再做一遍，以更好地強化知識的理解。

2、錯題本的使用

錯題本的使用是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，也是減輕學(xué)習(xí)負擔的通道。并且能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更加有實效性，從而更加精準的把握教學(xué)中的重難點以及概念的掌握。其次還可以改善自己粗心的行為，不能僅是把錯了題目進行記錄就可以，而是要在課后也要定期地進行復(fù)習(xí)，把錯題再做一遍進行鞏固，這樣在今后的學(xué)習(xí)中可以減少錯誤的發(fā)生。這也充分地說明了錯題本使用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本的使用策略

1、讓學(xué)生掌握正確的計算方法

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，尤其是在學(xué)習(xí)四則運算的知識點時，需要熟悉地掌握運算的基本規(guī)律。但是往往小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都無法脫離計算的運用，正因為這樣使得小學(xué)生在進行四則運算時容易出現(xiàn)問題，這樣容易導(dǎo)致他們在考試時丟失分數(shù)。這時，教師就可以借助這方面的錯題，讓小學(xué)生把錯題記錄在錯題本中，理解自己在計算的過程中導(dǎo)致出錯的原因，他們應(yīng)該怎樣更好地提高自身的計算效率。但是大部分的小學(xué)生認為計算是非?？菰锏幕顒樱绕涫墙處煹慕虒W(xué)模式比較單一古板時，更是讓他們失去計算的興趣，導(dǎo)致他們在計算時容易分心出現(xiàn)錯誤。為此，教師要從他們的錯題中進行分析，為他們奠定好計算的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級上冊“分數(shù)的混合運算”中，這是比較考驗小學(xué)生的耐心、細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是能夠運用方程解答“已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”的實際問題，這是非常容易出錯的問題。然后在這次的練習(xí)中也是讓大部分的學(xué)生在這里都淪陷了。教師在進行錯題本講解時可以通過多媒體的技術(shù)，直觀的呈現(xiàn)出計算規(guī)律的過程，讓他們能夠通過畫圖列出方程解決問題，找出等量關(guān)系。通過這樣在錯題中進行詳細講解，可以有效地提升他們的計算能力。

2、借助錯題本培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維

在小學(xué)階段一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能打好基礎(chǔ)，尤其是在邏輯思維方面的培養(yǎng)更是要重視，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。錯題本是平常學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要用到的，收集錯題，及時di進行訂正和復(fù)習(xí)可以有效地促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。而梳理錯題是建立錯題本的基礎(chǔ)，在教師進行講解之后，教師更是要趁熱打鐵組織小學(xué)生進行自主分析和整理，及時地尋找做錯的原因，從而有效的構(gòu)建出屬于自己的知識體系。同時教師還要及時地進行歸納，從不同學(xué)生錯題的原因中進行反思，以后在教學(xué)時可以重點講述從而避免該錯誤的出現(xiàn)。

3、通過錯題本，引導(dǎo)學(xué)生直面錯誤

在整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)是比較容易丟失分值的，也是比較容易出錯的學(xué)科。大多數(shù)的教師也因為這樣的現(xiàn)象，要求小學(xué)生建立一本“錯題本”。但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差，缺乏自我管理的能力，經(jīng)常把錯題記錄在本子上后，就很少的再去拿出來進行溫習(xí)。其次，小學(xué)生出錯的原因往往都是解題思路，方法，規(guī)律有問題。很多小學(xué)生認為錯題本沒有什么很大的學(xué)習(xí)價值，也就棄之不顧。這也就需要教師重視對錯題本的運用，讓小學(xué)生意識到錯題本對學(xué)習(xí)的重要性，能夠直面自己的錯誤，這樣才能在學(xué)習(xí)中對癥下藥。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級上冊“數(shù)據(jù)處理”這節(jié)課時，學(xué)生在進行這節(jié)課的練習(xí)時，對數(shù)據(jù)處理容易出錯，在分析的過程中比較模糊，不能熟練地掌握統(tǒng)計圖，并且運用統(tǒng)計圖解決問題。為此，教師在講解錯題時就要著重注意，通過反復(fù)的基礎(chǔ)練習(xí)進行鞏固，加強他們對這節(jié)課知識的理解。

結(jié)束語

總而言之，錯題本的建立是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重要部分，也是小學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)效率的主要途徑。我們不能忽視錯題本的應(yīng)用，它可以有效地幫助小學(xué)生養(yǎng)成嚴謹踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在錯題中吸取經(jīng)驗，避免在今后的學(xué)習(xí)中再次出錯，這就說明了小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要及時地進行錯題收集與整理，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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