周麗麗

摘要：英語教學(xué)作為貫穿我國現(xiàn)代化教育各階段的學(xué)科，對于我國新時期進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著十分重要的作用，是我國現(xiàn)代化綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)所必備的素質(zhì)能力。小學(xué)階段的英語教育作為對小學(xué)生英語啟蒙和興趣的培養(yǎng)為主要任務(wù)，因此本文根據(jù)英文歌曲在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用價值展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教育;英文歌曲;應(yīng)用意義;教學(xué)策略

引言：

小學(xué)階段的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)意義的認知不夠強烈，因此驅(qū)動小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力主要以興趣為主。如果喪失對這門課程的興趣，那么也會喪失學(xué)習(xí)的動力，從而影響學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)成果。而結(jié)合小學(xué)生活潑好動的天性，以英文歌曲的教學(xué)來開展對小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)便顯得十分符合小學(xué)生學(xué)習(xí)行為特征。

一、英文歌曲在小學(xué)英語口語教學(xué)中的意義

英語作為一門外來語言，其與小學(xué)生生活環(huán)境的聯(lián)系不夠緊密，因此在學(xué)習(xí)過程中較難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的意義性認知。因此，在教學(xué)策略的設(shè)計方面需要充分調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)生對于歌曲類內(nèi)容比較敏感，具有較強的興趣，因此通過英文歌曲的教學(xué)來實現(xiàn)小學(xué)英語口語教學(xué)具有較為良好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的性格特征中普遍具備活潑好動的特點，并且對新奇的事物充滿好奇心[1]。因此，歌曲對于小學(xué)生來說會具有較強的吸引力，并且在小學(xué)生日常的游戲玩了當(dāng)中也會經(jīng)常使用歌曲。因此，以歌曲為英語口語教學(xué)的開展策略，是符合小學(xué)生心理特征的，從而會具有較高的課堂參與度。

（二）輕松的課堂氣氛

歌曲能夠營造一種輕松愉悅的精神氛圍。因此，在課堂教學(xué)階段運用英文歌曲開進行英語口語的教學(xué)，可以有效緩解學(xué)生進行課堂參與過程中的緊張感，并且使學(xué)生通過歌曲的學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對口語知識技能的掌握速度會得到大幅度提升。

（三）英語口語的實踐性培養(yǎng)

英文歌曲是由英文單詞和英文句子構(gòu)成的。因此，學(xué)生在進行英語歌曲的學(xué)習(xí)過程中，無形中也就積累了英語單詞和英語句子，并且對其在實踐中的用法形成了實踐性認知。在擺脫歌曲之后，也能將歌曲中所學(xué)到的內(nèi)容進行實踐性運用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

優(yōu)美的英文歌曲，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的英語知識技能，而且也能通過歌曲的內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。使學(xué)生達到知識學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的同步提升。

二、以英文歌曲為背景開展的小學(xué)英語口語教學(xué)的策略

（一）以教材為基準(zhǔn)

在小學(xué)英語以歌曲教學(xué)為策略的口語教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)首先注重教材中所選編的歌曲。在教材所選編的歌曲當(dāng)中，難度方面較為符合適齡學(xué)生的接受程度，內(nèi)容也與教學(xué)知識具有較強的關(guān)聯(lián)性。因此，善于利用教材中的英文歌曲來開展英語口語教學(xué)，可以有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并提升學(xué)生的英文口頭表達能力。

比如，在人教版小學(xué)英語教材三年級上冊Unit 1 Hello！這單元的教材中，所展示的歌曲是26個字母歌。英文字母作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語最入門的基礎(chǔ)知識，通過歌曲便能迅速熟悉每個字母的讀音以及順序。并且這首歌的韻律十分受小學(xué)生的歡迎，很快便成為在校園范圍內(nèi)進行傳唱的一首流行歌曲。

（二）經(jīng)典英文歌曲的拓展

在學(xué)生進行英語歌曲學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的口語水平會得到不斷提升。而隨著學(xué)生英語水平的提升，教師可以再選擇一些課外的經(jīng)典英文歌曲帶著學(xué)生一起練習(xí)口語能力，不但可以有效提升學(xué)生英語知識的積累，而且能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

比如，經(jīng)典英文歌曲yesterday once more，里面涉及到了過去時這一語法點，這同時也是人教版六年級教材中所涉及到的語法點。通過對這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但感受到了時間的滄桑，也加強了對過去時用法的鞏固。

（三）唱跳結(jié)合

在小學(xué)階段的英文口語教學(xué)中，融入唱跳結(jié)合的元素可以將英文歌曲的效果得到有效的擴大和外化[2]。小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以感興為主，因此學(xué)習(xí)中融入肢體語言對于學(xué)生進行英語單詞的記憶可以起到十分良好的作用。

比如，在針對人教版小學(xué)英語教材三年級上冊第一單元字母歌的教學(xué)當(dāng)中，教師還可以教個學(xué)生字母操，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在進行唱歌的同時，用肢體語言做出相應(yīng)字母的動作，使學(xué)生寓教于樂，在高效記住字母的同時也能起到鍛煉身體的作用，并且有效活躍課堂氣氛。

三、結(jié)束語

以英文歌曲作為切入點進行的小學(xué)英語口語教學(xué)工作，在我國現(xiàn)代化教學(xué)工作中體現(xiàn)出極強的有效性特征。同時也是符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對于現(xiàn)代化教學(xué)理念的基本要求的。以歌曲為出發(fā)點開展的小學(xué)英語口語教學(xué)工作，可以確保小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中迅速掌握英語口語技能，并能將其融入到自己的實踐性運用當(dāng)中。因此，歌曲教學(xué)是我國當(dāng)代小學(xué)英語教師在開展小學(xué)口語培訓(xùn)的過程中值得普遍采用的一種教學(xué)策略。

參考文獻：

[1]鄭平平. 英語歌曲在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科普童話， 2016（8）.

[2]王玉玲. 英文歌曲在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 基礎(chǔ)教育論壇， 2019， 000（029）：P.54-55.

廣西省河池市大化瑤族自治縣北景鎮(zhèn)中心小學(xué) 530814