徐巖

摘要：在現(xiàn)代中學數(shù)學的教學中，學生的理解和對科目的興趣已經(jīng)成為左右課堂接受度以及學生接受效率的關鍵，如何利用教師講學的內(nèi)容以及靈活運用現(xiàn)代信息技術進行授課，發(fā)揮教師的主觀能動性對課程內(nèi)容進行趣味性講述，寓教于樂，在保證課堂有效時間內(nèi)達成授課目的的同時讓學生有積極性和興趣地認知和掌握中學數(shù)學中各類知識點，培養(yǎng)學生在課堂上主動思考的能力，開發(fā)中學數(shù)學課堂中潛在的趣味性和延展性。

關鍵詞：教學創(chuàng)新;學生興趣;積極性

隨著學生升上中學，在課堂和作業(yè)上傾注的時間明顯增加，所接觸的中學數(shù)學知識也有了一定的理解門檻，則對課堂的質(zhì)量和效率要求水漲船高，本人認為從以下幾點入手，能大大改善普遍課堂中存在的枯燥和乏味性：

一、靈活運用電子數(shù)字媒體技術

隨著信息技術日新月異的變化與蓬勃發(fā)展，信息技術的運用在教學課堂中也早就不僅僅局限于白板和幻燈片的播映，新一代中學生對電子產(chǎn)品的敏感和運用都相對更加得心應手，在課堂上，正確利用數(shù)字媒體技術創(chuàng)造更生動貼切的教學場景，豐富課堂的視聽感受，將知識點帶入數(shù)字媒介并充分通過教師的同步講學植入學生的腦海，達到利用數(shù)字媒體技術強大功能進行趣味教學的目的。

比如用《幾何畫板》講解《直線和圓的位置關系》可以使直線轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)的位置關系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），并動態(tài)的顯示圓心到直線的距離（d），學生們可以一目了然的 動態(tài)的了解到直線與圓的位置關系，與圓的半徑（R）與圓心到直線的距離 的數(shù)量關系，使學生在觀察實驗的同時，推出圓的位置關系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關系，

相離<=>R

相切<=>R = d

相交<=>d

二、設置更為生動形象的教學內(nèi)容

在課堂教學中，單純乏味的題目演算難免會造成乏味和單調(diào)的問題，教師可以將日常中和知識點相關的信息進行簡單的匯總和整合后呈現(xiàn)在課堂上。

例如教師利用學生中的家長、親戚、朋友等熟人中做生意的資源，分小組，聯(lián)系好以后，開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集，然后再與店主進行交流，實地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動，我想到那時，教師想讓他們沉默，他們也都不會愿意。因此，教師應在日常的教學眾多引導學生開展一些小調(diào)查、小實踐、小試驗、小研究等應用性的活動，促進學生將數(shù)學知識融入到火熱的生活中去，增強應用數(shù)學的能力。給學生一個原本在課本上較為理論的知識應用在社會生產(chǎn)實踐中的暗示，更易于接受的同時也更容易學生形成形象鮮明的印象，便于知識點的消化和吸收，也調(diào)動了學生的學習積極性。

三、課程傳授時的聯(lián)動性

數(shù)學是學習中學部分課程的基礎，并不是一門單獨的學科，教師在授課過程中可以適當?shù)靥峒皵?shù)學在其他科目中的應用，過渡自然的同時也讓學生在課堂學習中能更好地將所學的數(shù)學知識發(fā)揮到其他科目中。數(shù)學知識的應用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質(zhì)量、中子的研究，都離不開數(shù)學知識，著名數(shù)學家華羅庚教授曾對數(shù)的應用有著精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日用之繁等各方面，無處不有數(shù)學的重大貢獻，學習數(shù)學不能僅僅停留在掌握知識的層面上而必須學會應用。因此，在課堂教學應以真實貼近學生生活的實際問題引入課題，為新課的開展創(chuàng)設良好的教學氣氛。

四、鼓勵個性發(fā)展

教師在進行數(shù)學的教學過程中，需要使用一些具有深度的語言，創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，激勵學生發(fā)展自己的個性，打破自己的常規(guī)思維，從一個獨特的角度進行問題的假設，再進行問題的解決，從而能培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。質(zhì)疑思維是創(chuàng)新能力的一個良好體現(xiàn)，所有的發(fā)明和創(chuàng)造都是從質(zhì)疑開始的。教師需要鼓勵學生對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑，打破教學常規(guī)，能提出自己的想法，哪怕是錯了也沒關系因為這是自己思想的一種體現(xiàn)，同時也是對創(chuàng)新能力的一種良好提升。

五、引導學生動手實踐

教師要努力為學生應用數(shù)學知識創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培養(yǎng)應用意識。課堂教學是培養(yǎng)學生應用意識的主渠道 ，課外活動及作業(yè)是培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的必要補充。數(shù)學知識的學習僅滿足于課堂教學實踐是遠遠不夠的，必須將課堂與課外有機的結合起來，將課堂上的知識拓展到課外，采用多種形式，為學生創(chuàng)設無限的課后應用知識的空間。

六、即時多元評價

打破學生的沉默 “親其師，信其道?！苯虒W過程中，缺乏教師的激勵性和肯定的評價，教學是算不上成功的。如果教師對每個學生的每一個合理的想法都給予肯定，使學生得到心理上的滿足，體驗到成功的喜悅，以達到強化學習動機，增強學習的信心和目的性。強化學生好的一面，用親切的言語鼓勵盡可能多的學生參與進來。營造一個沒有壓力，沒有權威的課堂氛圍，既調(diào)動了學生的積極性和學習數(shù)學的興趣，又能有效地培養(yǎng)學生的想象力和思維的靈活性。

增強授課到課后整個環(huán)節(jié)的趣味性，將生產(chǎn)實際和中學數(shù)學結合起來對學生進行傳授，在成功吸引激發(fā)學生學習興趣的同時將良好的學習習慣以及學習態(tài)度帶給學生，同時營造良好的學習氛圍，都是現(xiàn)代中學數(shù)學教學中需要注意和提升的點，從課上到課下，注重每一個環(huán)節(jié)學生的心理和把握知識的趣味性至關重要。

湖北省赤壁市實驗中學 437300