房旭光

【摘要】時代的快速進步以及社會的迅猛發(fā)展，促使我國學校教育教學水平不斷提高，尤其是初中階段的教育教學工作。再加上語文學科教學是初中教學階段的重要內(nèi)容，對學生學習其他學科知識和自身未來發(fā)展具有重要影響。因此，在初中教學階段，語文教師要以強化學生的基礎能力和知識儲備為教學出發(fā)點，逐漸在語文知識的講解中培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，促進學生自身的全面發(fā)展。本文針對初中語文閱讀教學中，如何提高學生的閱讀能力進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學;閱讀能力;提升路徑

引言

在初中語文學科知識的課堂教學中，培養(yǎng)以及提高學生自身的閱讀能力，是教師開展課堂教學活動的主要任務。但是，部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂教學中知識簡單枯燥的進行閱讀理解訓練，教會學生如何的應對考試，將原本生動活潑的閱讀教學活動，變成了枯燥且乏味的文字游戲，甚至部分學生在上課過程中會出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，或者利用閱讀教學時間完成其他學科的學習，嚴重影響了課堂教學的質(zhì)量水平。因此，在課堂教學中，語文教師要結(jié)合實際的教學情況，采用合適的教學方式和教學手段，激發(fā)學生的閱讀學習興趣和熱情，提高課堂教學質(zhì)量。

一、幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣

良好的閱讀學習習慣，能幫助學生自覺的進行閱讀學習，潛移默化的提高學生自身的閱讀水平和閱讀能力。廣泛的閱讀習慣，能幫助學生開拓自身的知識視野，陶冶學生的品質(zhì)情操，豐富學生自身的精神世界，對學生的閱讀理解能力起到了良好的訓練效果。因此，語文教師要注重培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，引導學生養(yǎng)成廣泛的閱讀習慣。結(jié)合當前初中閱讀教學實際情況來看，大部分學生的閱讀學習都只局限在教材文章，缺少對課外閱讀的拓展訓練，導致學生的閱讀面較為狹窄，無法對閱讀學習產(chǎn)生興趣。

首先，要注重提高學生的閱讀學習興趣和熱情。如果學生具有濃度的閱讀學習興趣，那么，其會自覺的投入到語文文章的閱讀學習中，提高學生自身的閱讀理解能力。語文教師可以在課文講解的過程中，向?qū)W生推薦經(jīng)典的文學作品，讓學生在課后開展自主閱讀學習活動，引導學生發(fā)現(xiàn)文學作品中存在的魅力，提高學生的閱讀學習積極性。其次，語文教師在課堂閱讀教學活動中，要注重對閱讀類型和閱讀范圍進行拓寬，如引入經(jīng)典名著、名人傳記等，讓學生跳離出教材內(nèi)的教學框架，積極參與到課外閱讀活動中。通過構(gòu)建起班級讀書角，或者利用圖書館資源，拓展學生文學閱讀范圍。

二、激發(fā)學生的閱讀學習興趣以及愛好

正所謂“興趣是學生最好的教師”，學生具有閱讀學習興趣，不僅能幫助學生形成良好的閱讀學習習慣，還能提高閱讀教學的質(zhì)量水平，促使學生更好的投入到語文閱讀教學活動中。由于初中學生的思想較為活躍，對新奇事物具有強烈的學習熱情。因此，在語文閱讀教學中，語文教師要充分調(diào)動學生的學習熱情，促進學生積極主動的進行閱讀知識學習。針對簡單的語文閱讀內(nèi)容，語文教師可以讓學生根據(jù)教學問題進行探究學習，充分突出學生的教學主體地位。

此外，在初中語文閱讀教學中，語文教師要創(chuàng)新課堂教學方式且轉(zhuǎn)變學習理念，采用項目教學法，培養(yǎng)學生的實踐學習能力，并通過具體的項目內(nèi)容開展實踐教學活動，逐漸培養(yǎng)學生自身的問題解決能力。而項目教學主要是為了完成相應的教學目標，學生通過完成項目內(nèi)容，來強化學生自身的語文綜合能力，提高學生學習語文閱讀知識的效率，促進學生的全面化發(fā)展。

三、引導學生掌握科學的文章閱讀方法

閱讀方法對學生自身的閱讀理解能力培養(yǎng)具有重要意義，有利于提高課堂教學效率和閱讀教學水平。首先，要明確文章主題。在閱讀過程中，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)涵和大意有所把控，則有利于學生深入探究文章的內(nèi)涵和深意。因此，在初中語文閱讀教學過程中，幫助學生掌握文章的深層含義，是課堂教學的預期教學目標。其次，要理清文章層次。優(yōu)秀文學作品中蘊含了作者的寫作思路和結(jié)構(gòu)層次，學生在閱讀過程中掌握文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)層次，能夠深入理解其中所要表達的情感，減少課堂閱讀教學活動的難度性，提高學生自身的整體閱讀水平。最后，要控制閱讀速度。在文章閱讀過程中，通過對實際閱讀速度的控制，部分文章可以進行泛讀，經(jīng)典文章則要精細閱讀，有選擇性的開展閱讀學習，深入了解其中蘊含的深意。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文閱讀教學中，語文教師要尊重學生的課堂教學主體地位，以培養(yǎng)學生的閱讀能力為出發(fā)點，將課外閱讀與課堂教學相結(jié)合，激發(fā)學生自身的閱讀學習興趣，促使學生能積極主動的參與到閱讀學習中，提高閱讀教學的質(zhì)量水平。

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（舟曲縣第二中學 ?甘肅省甘南藏族自治州746300）