葛爽

摘要：群文閱讀是語文閱讀教學(xué)中的一種教學(xué)方式，對于提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量都有重要的作用。在小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)用群文教學(xué)方式展開授課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，還可以使小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;群文閱讀;策略

前言：

在小學(xué)高年級語文群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)用有效教學(xué)方式進行授課，可以讓學(xué)生的閱讀能力得到有效提高，還可以使學(xué)生更好掌握其中的知識。但在實際學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對群文學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，這與教師應(yīng)用的教學(xué)策略有直接關(guān)系。所以，教師應(yīng)教學(xué)思路，應(yīng)用新穎的群文閱讀教學(xué)方式，促使學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的熱情不斷提高，才會使學(xué)生更加專注投入到閱讀教學(xué)之中。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而以往的教學(xué)方式，教師過于重視讓學(xué)生去讀，而忽略了學(xué)生的閱讀興趣，課堂的閱讀環(huán)境也比較沉悶?；c此，教師可以利用多媒體，并結(jié)合閱讀內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀環(huán)境，使閱讀氣氛更加活躍，才會使學(xué)生的興趣度不斷提高，進而融入到學(xué)習(xí)中。

比如，對《景陽岡》一文進行教學(xué)時，教師若在課前準備“武松打虎”、“三碗不過岡”影音資料，并制作成的課件，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，使學(xué)生的注意力更加集中到課堂上。教學(xué)前，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，景陽岡是在哪里呢？”。學(xué)生聽后，便會回答：“是武松打虎的地方?！薄Ｖ?，教師再說：“同學(xué)們想不想親臨現(xiàn)場觀看一下武松是如何與老虎搏斗的呢？”。接著，教師便可以為學(xué)生先播放課件。并且，讓學(xué)生去閱讀。之后，教師再有同樣方式，讓學(xué)生對另一篇文章也有一定了解，再導(dǎo)入課文內(nèi)容，讓學(xué)生進行閱讀，學(xué)生的閱讀興趣便會變得十分濃厚，并認真去閱讀課文，從而對其中的內(nèi)容有更深刻的理解。此時，教師再展開相關(guān)的教學(xué)，便會收獲理想的教學(xué)效果。

二、巧妙整合同類文章

在小學(xué)語文教材中，同類的文章較多，教師進行歸納后，應(yīng)用群文閱讀教學(xué)模式展開授課，學(xué)生在對比閱讀學(xué)習(xí)的同時，閱讀思路就會更加清晰，效率也會隨之提升。需要注意的是，教師在此過程中需要去指導(dǎo)學(xué)生要怎樣去閱讀，才可以達到提高教學(xué)效率的目的。

比如，《珍珠鳥》是一篇寫物的文章，教師就可以讓學(xué)生先閱讀《麻雀》、《燕子》這兩篇文章，再閱讀《珍珠鳥》這篇文章。在閱讀前，教師可以先對學(xué)生提問問題：“反復(fù)閱讀，并總結(jié)文章中描寫麻雀、燕子形態(tài)的語句?！?。當學(xué)生準確說出相關(guān)的語句，教師再說：“思考一下，文章中的寫作結(jié)構(gòu)是怎樣的?！薄＿@樣便會引引導(dǎo)學(xué)生對文章脈絡(luò)有所了解。之后，教師再對學(xué)生的理解加以補充，便會使學(xué)生的思路清晰，基本掌握寫物文章的寫作方式。接下來，教師再讓學(xué)生閱讀《珍珠鳥》這篇文章，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩篇小動物的文章，請你們在閱讀這篇文章時思考，這篇文章與之前兩篇文章有哪些相同、不同之處？”。學(xué)生便會帶著問題去閱讀，并且邊讀邊去對比與之前的文章，自然會對文章的內(nèi)容留下深刻的印象。此時，教師再開展相關(guān)的教學(xué)，學(xué)生吸收知識的效率也會隨之提高。

三、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

學(xué)習(xí)技巧，是學(xué)生更好學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵。在群文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握其中的技巧開展閱讀學(xué)習(xí)，可以有效提高閱讀速度，并節(jié)省課堂時間。所以，教師要注重傳授傳授學(xué)生不同的方式展開閱讀。比如默讀、跳讀、視讀，不僅可以使學(xué)生讀文速度有效提高，還可以促進學(xué)生反應(yīng)能力和思維的發(fā)展。需要注意的是，教師要教導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用這些方式時，要以掌握課文中心思想為主線，才不會使閱讀偏離方向。但不需要去詳細分析每一句話、每一詞的含義，這樣就會使學(xué)生掌握讀文的要領(lǐng)，進而更好應(yīng)用不同的讀文方式展開閱讀，并提高閱讀效果。

另外，教師還可以教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會分析文章題目。使學(xué)生通過題目，可以更快掌握文章核心內(nèi)容，對于學(xué)生快速理解文章有極大的幫助。例如，《鳥的天堂》一文，是圍繞鳥來展開寫作的，教師讓學(xué)生讀題目的同時，正確分析出題目的含義，就會使學(xué)生快速掌握文章的脈絡(luò)，進而有效閱讀并提高速度。

學(xué)生提高閱讀速度后，積累的語文知識也會增多。假如教師不正確指導(dǎo)學(xué)生進行歸納和總結(jié)，便會使學(xué)生對知識的吸收效率受到影響。對此，教師可以先讓學(xué)生之間進行交流和分享所學(xué)到的知識。然后，教師再幫助學(xué)生提煉相關(guān)的內(nèi)容，就會使學(xué)生留下深刻的印象，并為學(xué)生后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總之，群文閱讀對提高學(xué)生的語文成績、閱讀水平和能力有直接的影響，對于語文教學(xué)也有重要的意義。所以，教師要注重應(yīng)用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對群文閱讀有濃厚的興趣，才會使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。同時，教師還要注重傳授學(xué)生閱讀技巧與方法，來提高閱讀速度，才可以使學(xué)生有更多時間去更好進行閱讀學(xué)習(xí)。

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（黑龍江省北安市趙光農(nóng)場學(xué)校 164021）