盧燕平

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，班主任越來(lái)越重視學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，德育教育在教育工作中具有重要作用。激勵(lì)策略在初中班主任德育教育工作中的有效應(yīng)用，能夠較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生更加有效地掌握德育知識(shí)，同時(shí)推進(jìn)學(xué)生今后更好地發(fā)展。本文主要探究初中班主任德育教育激勵(lì)策略，并提出幾點(diǎn)切實(shí)有效的實(shí)施措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;激勵(lì)策略;實(shí)施措施

在現(xiàn)在的時(shí)代背景下，教師應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的健全的人格，從而引導(dǎo)學(xué)生今后更好地發(fā)展，這對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也有著非常重要的意義。班主任在開展德育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，探討適合學(xué)生的教學(xué)策略，從而促進(jìn)德育教育成果的有效提高。

一、初中班主任德育教育工作的基本目標(biāo)及激勵(lì)策略的主要內(nèi)容

在具體的德育教育過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)全方面考慮學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際情況，促使初中德育教育實(shí)效性的有效提高。班主任過(guò)多重視自身在課堂中的中心位置，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性降低，因此在初中班主任德育教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成效的提高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受并充分理解掌握德育知識(shí)，促使自身各方面能力的提高，從而使學(xué)生今后更好地發(fā)展。

二、初中班主任德育教育激勵(lì)策略的實(shí)施現(xiàn)狀

激勵(lì)策略的實(shí)施是指在教育的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而朝著既定目標(biāo)不斷地努力的心理過(guò)程。在初中班主任德育教育的開展過(guò)程中，班主任對(duì)激勵(lì)策略進(jìn)行有效的應(yīng)用，能夠較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生奮發(fā)向上，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常重要的作用。但在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，部分班主任的應(yīng)用方式往往比較單一，這種激勵(lì)形式所持續(xù)的時(shí)間比較短，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生無(wú)法起到有效的作用。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的激勵(lì)策略所起到的教學(xué)成果往往比較的小，因此班主任應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂一套完備的激勵(lì)策略，從而促使學(xué)生更好地發(fā)展，推動(dòng)初中德育教育工作成果的有效提高。

三、初中班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的措施

（一）因材施教

在當(dāng)前的初中班主任德育教育的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，引?dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。每一名學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境以及成長(zhǎng)軌跡不同，由此造就了學(xué)生不同的性格和人格特點(diǎn)，因此在實(shí)施激勵(lì)策略中班主任也應(yīng)當(dāng)因人而異，因材施教，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。對(duì)于基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生，班主任可以在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升到更高的層次，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，量身定做教學(xué)目標(biāo);對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，班主任可以適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)一定的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，從而使得學(xué)生知識(shí)水平不斷地提高。

（二）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲

在初中班主任德育教育的過(guò)程中實(shí)施激勵(lì)策略，能夠較大程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提高。但為了較大程度上促使激勵(lì)策略的有效應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)制訂適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范，能夠較大程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有非常重要的作用，不適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度在一定程度上會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，班主任應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理地制訂獎(jiǎng)懲措施，從而積極推動(dòng)激勵(lì)策略的有效應(yīng)用。

（三）與實(shí)際生活相聯(lián)系開展德育激勵(lì)策略

德育是教學(xué)工作開展過(guò)程中的首要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的人格品質(zhì)與道德品質(zhì)的良好發(fā)展，不僅需要學(xué)生掌握豐富的德育知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分與實(shí)際生活相結(jié)合，促使學(xué)生道德綜合素養(yǎng)的有效提高。例如，教師在教室中看到垃圾隨手撿起，以自身的行為影響學(xué)生樹立榜樣形象，在潛移默化的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成不隨手亂丟垃圾的生活習(xí)慣，之后在教室中看到垃圾也能夠隨手撿起，對(duì)于這些積極表現(xiàn)教師要充分記錄下來(lái)，在開展班會(huì)或活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并適當(dāng)?shù)亟o予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如一本課外書、一個(gè)筆記本等，教師給予學(xué)生充分的肯定，能夠有效地提高學(xué)生的自我認(rèn)同感。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行積極行為的表現(xiàn)，幫助父母進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)、在公交車上給老年人讓座等，與家長(zhǎng)建立緊密的溝通關(guān)系，從而使得教師對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行充分的掌握，進(jìn)而在之后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生德育方面進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生自信心的提高。通過(guò)采用與實(shí)際生活相聯(lián)系的激勵(lì)策略，能夠在實(shí)際生活中促使學(xué)生道德品質(zhì)與個(gè)人品質(zhì)的快速形成，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好地發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中這一階段中學(xué)生的人生理念與道德思想能夠逐漸全面、初步形成，因此班主任應(yīng)當(dāng)做好德育教育工作，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生普遍接受的教育方式推動(dòng)德育教育的開展。班主任通過(guò)實(shí)施激勵(lì)策略，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地配合德育教育，在教育的過(guò)程中對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行有效的滲透，從而提高德育教學(xué)的成果，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

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