孔德嬌

摘要：初中階段的道德與法治課程教育對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有十分重要的作用，因為大部分的教育內容與學生的日常生活實際都是息息相關的，教師應該學會結合課堂教學中的具體內容進行核心素養(yǎng)的教育落實，讓同學們能夠更好地通過道德與法治課程的學習提高自己的道德水平，養(yǎng)成更好的生活習慣和價值觀念，為未來的發(fā)展提供更加廣闊的平臺。通過有效的教學，要讓學生學習道德與法治知識，使得學生具有良好的素養(yǎng)。下面就對初中道德與法治教學在基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下的實施策略進行探究與分析。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;核心素養(yǎng);培育方法

積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對于初中生今后的課程學習和人生發(fā)展都有著至關重要的作用，也是當代教育的主要教育任務之一。初中道德與法治課堂，是初中生接受核心素養(yǎng)教育的主要陣地，因此教師應該積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，努力將道德與法治課堂與時代接上軌，進而促使學生的核心素養(yǎng)水平得以發(fā)展。文章主要對課程教學中核心素養(yǎng)的培育進行了有效的探究，希望能夠以具體的案例來為各位教師提供更多的積極的參考。

一、充分利用信息技術進行教學，不斷激發(fā)學生的學習興趣

道德與法治學科內容是比較單調且枯燥的，學生對此不容易理解且容易失去興趣，所以老師要轉變教學策略，要充分借助信息技術進行教學，讓學生感受到學習的有趣性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極投身學習，讓學生的核心素養(yǎng)獲得有效提升。例如在教學“民族文化”這部分知識的時候，我就為了吸引學生的注意力與提升學生的學習興趣將信息技術巧妙地融入教學，在備課過程中，根據教學實際情況在網上給學生搜集了有關世界各地的文化圖片、文字、視頻資源，將這些資源進行了合理匯總，制作成了一段時長為幾分鐘的視頻，在課堂為學生播放視頻，視頻展現(xiàn)了世界各地的文化，給學生創(chuàng)建了形象且生動的學習氛圍，讓學生對學習知識產生了濃厚的興趣。視頻展示完，學生仍舊一副意猶未盡的樣子。

二、合理創(chuàng)設教學情境，落實學生主體地位

在初中道德與法治教學過程中，教師可以根據新課改思想，結合實際教學內容進行相關教學情境的創(chuàng)設，有效體現(xiàn)學生課堂主體性，使得他們可以積極參與到教學活動中，主動思考和探索，促使課堂以學生為主體的理念有效落實，推動課堂教學效果更上一個臺階。

例如在《認識自己》這一課程知識教學中，為了幫助學生更好地認識自己，教師可以借助多媒體設備合理進行教學情境的創(chuàng)設，具體就是在課前制作相應的課件，通過卡通動畫的形式呈現(xiàn)一些學生在日常生活中不能正確認識自己的現(xiàn)象，然后讓學生根據自身所學和理解對視頻人物形象進行合理的評價與定位，找出其中存在的不足。在這一基礎上，教師可以合理引入《認識自己》這一課程知識，使得學生根據自身情況進行自我評價，最終實現(xiàn)理想的教學目標。在這一教學過程中，教師應用情境創(chuàng)設對學生進行前期引導，可以很好激起學生的學習興趣，體現(xiàn)學生主體地位，為接下來的教學奠定扎實的基礎，提升課堂教學質量。

三、通過課堂內容的積極兌現(xiàn)得以實現(xiàn)

其實對大部分教師的教學理念進行調查，有很多教師在實際的教學中都會認為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)完全就是虛無縹緲的，而日常的教學也只能從那些不著邊際的內容入手。甚至有很多教師在進行道德與法治的課程教學時沒有任何的突破，只是保守地、嚴格地堅持馬克思主義的世界觀和方法論來進行學生成長、思想培育、正確價值觀念養(yǎng)成的基本依據，讓同學們依照馬克思主義世界觀和方法論來進行個人行為和理念的選擇。事實上，這些高遠的目標并不會與同學們的日常生活有任何的聯(lián)系，所以我們作為教師更重要的目標就是讓同學們在生活當中找到道德與法治的存在，讓同學們能夠養(yǎng)成一種科學的探究精神，樂于學習、善于學習、勤于反思、勇敢探究，這才是最好的學習習慣，對同學們未來的學習和發(fā)展也會有非常重要的作用，而且通過這樣的學習過程還可以讓同學們的判斷精神和質疑能力得到更好的發(fā)展，學會辯證地看待問題，才更能讓課堂上有同學們的真心投入。

以“生活需要法律”這門課程的教學為例，在課堂上我會嚴格地遵守同學們循序漸進的認知規(guī)律來進行從簡單到復雜的遞進的教學，這也是每一位教師都應該做到的基本的教學形式，同學們思想的發(fā)展會有一定的順序，只有遵循同學們的認知進行課堂教學方法的選擇，才更能讓同學們勇敢地表達自己的觀點，從而打造更加精彩的課堂。傳統(tǒng)的灌輸式教學只會讓同學們死記硬背那些理論的東西，同學們很難把這些理論的內容與實踐聯(lián)系在一起，所以課堂上學到的知識也只是停留在書本上，同學們最多只能在考試當中加以運用，對同學們法制觀念以及法制意識的建立卻沒有任何的幫助。

四、健全評價制度，保障教學優(yōu)化

在教學過程中，為了進一步實現(xiàn)教學質量的提升與優(yōu)化，教師應積極做好教學評價制度的合理制定，從而有效地對教學工作的實際效果進行綜合評價，以便幫助學生更好地對核心素養(yǎng)以及道德與法治建設的相關知識進行理解與認識。同時，通過教學評價環(huán)節(jié)的有效落實，教師可以對學生在教學工作中存在的認識誤區(qū)進行全而的分析，進而實現(xiàn)教學方法的動態(tài)優(yōu)化，以便教學工作質量的進一步提升。

結語：

總之，基于核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學對于學生的學習與發(fā)展是十分重要的，尤其是在當前提倡素質教育形勢下，更加注重加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助他們更好地學習知識，使他們具備終身學習的能力并且能夠感受到學習的樂趣。作為一名初中道德與法治老師，身上的責任重大，老師們要能夠根據實際情況做出合理變革，用學生更加喜歡、更加科學的教學方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不斷提升道德與法治教學效果。

參考文獻：

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