顧麗琴

【摘要】計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，需要引起教師的重點(diǎn)關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，計(jì)算往往呈現(xiàn)在學(xué)生的多個(gè)板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生需要進(jìn)行直接的計(jì)算，這還需要進(jìn)行應(yīng)用題的分析、邏輯等等都需要學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的計(jì)算。對(duì)于高段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力都在一定程度上得到了發(fā)展，教師要抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，在課堂上學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生作為計(jì)算學(xué)習(xí)的主體，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;新課改

前言：

在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中包含眾多的數(shù)學(xué)公式，同時(shí)也考查學(xué)生應(yīng)用課堂上所學(xué)知識(shí)的能力，是提高學(xué)生邏輯思維分析能力的重要學(xué)科。高段教師在給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和高年級(jí)所涉及到的計(jì)算知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的研究。針對(duì)性的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)一步提高自己的計(jì)算水平，進(jìn)而提高教師在課堂上的教學(xué)效果。

一、提高學(xué)生計(jì)算的興趣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)重要的前提就是需要讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，所以在開展數(shù)學(xué)計(jì)算模塊教學(xué)的時(shí)候，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好計(jì)算知識(shí)的興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)進(jìn)行計(jì)算，針對(duì)于比較難的計(jì)算問(wèn)題能夠拿出更多的耐心去計(jì)算，這樣才能夠提高學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮的事物往往會(huì)充滿好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后主動(dòng)想要進(jìn)行自主的探索學(xué)習(xí)，所以教師可以利用學(xué)生的好奇心，巧妙的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)增加教師和學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)“小數(shù)的乘法”時(shí)，教師可以在給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解之后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂計(jì)算比賽的教學(xué)情境，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并且對(duì)學(xué)生出示同樣的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)比賽的方式看看哪個(gè)小組計(jì)算的又快又準(zhǔn)確，哪個(gè)隊(duì)伍能夠獲得勝利，為了更好的讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，教師可以對(duì)獲勝的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣能夠很好的提高學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真的投入到計(jì)算探究的過(guò)程中，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、豐富計(jì)算教學(xué)的方法

小學(xué)階段學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，通過(guò)借鑒其他優(yōu)秀教師高效教學(xué)方法。注重為學(xué)生引入一些趣味性比較強(qiáng)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)的欲望，讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的口算、筆算，并且利用工具進(jìn)行計(jì)算等多種方法，讓學(xué)生熟練的進(jìn)行掌握。計(jì)算內(nèi)容的選擇應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)化的設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生的計(jì)算能力不僅能夠得到提升，而且還能夠逐漸拓展學(xué)生的視野，從而對(duì)于將來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加法和減法”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)產(chǎn)生積極的興趣，教師可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行分蛋糕的方法，讓學(xué)生充分了解分?jǐn)?shù)的含義，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算題的解決。要掌握分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵點(diǎn)，首先要讓分母相同，然后把分子直接相加或者是相減提高學(xué)生進(jìn)行計(jì)算準(zhǔn)確率。

三、注重采取生活化教學(xué)

要想學(xué)好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算能力是學(xué)生必須具備的能力，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決。有利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。這樣學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，也就會(huì)更加認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行面對(duì)，注重自身計(jì)算能力的提升。例如：在進(jìn)行“小數(shù)加法和減法”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生引入超市收銀臺(tái)結(jié)賬的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算收銀員收的過(guò)程中，需要進(jìn)行充分掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，在列豎式的時(shí)候首先小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，然后其他數(shù)位依次對(duì)齊，這樣才能夠保證自己計(jì)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)學(xué)生在今后的生活實(shí)際當(dāng)中遇到與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，也能夠自主的進(jìn)行問(wèn)題的解決。

四、培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣

驗(yàn)算是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)最有效的方法，也是數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言驗(yàn)算既是一種學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)還是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程具備的好習(xí)慣。但是仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)驗(yàn)算的重要性，總認(rèn)為既然已經(jīng)算出了結(jié)果沒(méi)有必要再次進(jìn)行驗(yàn)算，對(duì)于自己的計(jì)算結(jié)果過(guò)于自信。即便是教師在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以驗(yàn)算是非常重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中常用的驗(yàn)算方法包含代值法、逆運(yùn)算和還原法等多種，教師需要對(duì)各種驗(yàn)算方法進(jìn)行耐心的講解。對(duì)于班級(jí)當(dāng)中計(jì)算能力薄弱的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，詳細(xì)記錄自己計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并且在錯(cuò)題本上呈現(xiàn)驗(yàn)算的過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)階段學(xué)生要想學(xué)好計(jì)算知識(shí)，需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在進(jìn)行計(jì)算知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考、保持耐心，有利于提高學(xué)生的計(jì)算成績(jī)。但知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備足夠的精力和耐心，教師在學(xué)生計(jì)算的過(guò)程中要注重進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在的疑問(wèn)，并且有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的講解，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生更好的進(jìn)行問(wèn)題的計(jì)算，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力和水平。

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（江蘇省南通市海門區(qū)樹勛小學(xué) ?江蘇南通 226146）