趙衛(wèi)

【摘要】作文一直是語(yǔ)文教育的重難點(diǎn)，也是最考驗(yàn)學(xué)生和知識(shí)積累量和閱讀量以及語(yǔ)文素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是隨著我國(guó)語(yǔ)文素質(zhì)教育的發(fā)展和社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力等教學(xué)要求的提出，語(yǔ)文作文教學(xué)越來(lái)越受重視，但如今小學(xué)生的整體寫(xiě)作水平并不高，時(shí)常出現(xiàn)單一死板地套用模板和借用范文等現(xiàn)象。為此，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)方法，打破學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的思維僵化，創(chuàng)建更加有趣優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文作文教學(xué)課堂，使得學(xué)生能按照科學(xué)的思路有效提升語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

本文基于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教師如何根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)一步創(chuàng)新作文教學(xué)方法進(jìn)行方法性分析，為進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂的有效開(kāi)展、提升小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平提供有利參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語(yǔ)文;作文;教學(xué)方法;創(chuàng)新;探究

引言：小學(xué)語(yǔ)文一直都是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)課程和基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)生活實(shí)用性和發(fā)展性的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文，能從多個(gè)角度提升學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力，使得學(xué)生更具發(fā)展性思維和感性認(rèn)知，與此同時(shí)，語(yǔ)文課程教學(xué)的核心內(nèi)容之一就是作文教學(xué)，作文是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重中之重，是對(duì)學(xué)生知識(shí)利用和信息梳理、語(yǔ)言文字創(chuàng)造能力的一大考驗(yàn)，是一種較高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是相當(dāng)一部分學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作無(wú)話可寫(xiě)，沒(méi)有靈感和素材，造成許多學(xué)生再作文教學(xué)課堂時(shí)提不起興趣，寫(xiě)起作文來(lái)沒(méi)有真情實(shí)感和打動(dòng)人心的地方，甚至不同主題的作文內(nèi)容也千篇一律，同一個(gè)事件不厭其煩地多次利用，沒(méi)有創(chuàng)新。為此，教師就需要在語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作思路和創(chuàng)作思維，引導(dǎo)學(xué)生從基本的范文學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)分析入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和創(chuàng)新意識(shí)，在通過(guò)創(chuàng)新性的語(yǔ)文作文講解和教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，有節(jié)奏和規(guī)律地一步步提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)拓展閱讀課外美文和小說(shuō)等，積累寫(xiě)作素材，借此使得學(xué)生能在作文教學(xué)課堂體驗(yàn)到寫(xiě)作和語(yǔ)言文字的魅力。

一、帶領(lǐng)學(xué)生分析研究范文，讓學(xué)生掌握基本框架

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于接觸語(yǔ)文學(xué)科時(shí)間不長(zhǎng)、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和理解感悟能力的受限，語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)仍處于打基礎(chǔ)的階段，而對(duì)于新手而言，最佳的學(xué)習(xí)方法就是先模仿，積累經(jīng)驗(yàn)和掌握基本的技巧，并通過(guò)研究典例加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和培養(yǎng)相適應(yīng)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，需要先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的作文是怎樣的，才能引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有意識(shí)地往正確的方向靠。對(duì)于考試而言，作文最強(qiáng)調(diào)的就是清晰的結(jié)構(gòu)框架和邏輯思維，而引導(dǎo)學(xué)生剖析優(yōu)秀作文才能使得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能有清晰的寫(xiě)作思路，并模仿一些較好的作文結(jié)構(gòu)，有效提升寫(xiě)作水平。同時(shí)也是指引學(xué)生在閱讀范文重積累一些優(yōu)美詞句，并能通過(guò)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀范文獲得一些寫(xiě)作靈感。首先，教師可以將一些學(xué)生讀得懂、容易理解和優(yōu)秀范文根據(jù)不同主題和體裁分類(lèi)，并將一些考試?？己蛯W(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)難以下筆的作文類(lèi)型在語(yǔ)文作文教學(xué)課堂重點(diǎn)講解和分析，比如，在先從范文的寫(xiě)作框架入手，帶領(lǐng)學(xué)生找出范文的寫(xiě)作思路和一些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀范文的排版，再使得學(xué)生通過(guò)對(duì)比自身的作文，有針對(duì)性地改進(jìn)的自身作文的不足之處。

二、寫(xiě)作時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維

語(yǔ)文作文強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為此，教師在教學(xué)時(shí)就要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓寫(xiě)作思路，發(fā)揮創(chuàng)新思維。首先，教師在作文教學(xué)課堂上需要帶領(lǐng)學(xué)生了解正確的寫(xiě)作順序和提高作文審題能力，比如，對(duì)于一些經(jīng)典的寫(xiě)作題目，教師可以先讓學(xué)生思考，出題人的目的是什么，在寫(xiě)作時(shí)我需要表達(dá)出一種怎樣的思想感情？使得學(xué)生寫(xiě)作時(shí)更有方向感，作文更具深度。其次，在寫(xiě)作素材的選擇方面，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作文中的舉例和引用，不在多，而言符合度和質(zhì)量。并講解一些典例的運(yùn)用技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文章的主題詳略得當(dāng)?shù)卣归_(kāi)典型事例描寫(xiě)，使得學(xué)生的作文更加有層次感?？偟膩?lái)說(shuō)，就是要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作前先思考，在充分理解題目和出題目的情況下充分利用所積累的素材，并發(fā)揮創(chuàng)造力。對(duì)于同一命題，可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去立意，學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀，從天到地、從古到今，自由地尋找新的思維空間，進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)[1]。使得學(xué)生在寫(xiě)作前的問(wèn)題思考中發(fā)展創(chuàng)新思維，提高作文水平。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，積累素材

語(yǔ)文課外閱讀使拓展學(xué)生視野，積累作文素材的最佳途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要方法，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美[2]。課外閱讀尤其是一些學(xué)生有興趣的課外書(shū)本閱讀，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材。為此，教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛地課外閱讀，推薦一些符合小學(xué)生年齡特征和理解能力的書(shū)本和文章，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目的高質(zhì)閱讀，學(xué)會(huì)劃記出優(yōu)美的句子，思考文章行文主旨和結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。

總結(jié)：總而言之，科學(xué)的作文教學(xué)對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的整體質(zhì)量起著極其重要的積極作用，針對(duì)于當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的不足和學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遇到的問(wèn)題，制定有效地改進(jìn)教學(xué)措施，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生按著正確的學(xué)習(xí)規(guī)律和順序積累寫(xiě)作素材、掌握創(chuàng)作技巧和作文基本框架，用創(chuàng)新性思維提升作文水平和促進(jìn)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文呢作文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累大量的語(yǔ)文知識(shí)和素材，學(xué)會(huì)用多樣化的視角看待問(wèn)題，從而推動(dòng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正芳."淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新."課程教育研究：學(xué)法教法研究 .（2017）：181-181.Print.

[2]劉鳳霞.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（9）：54-55.

（四川省敘永縣向林鎮(zhèn)中心小學(xué)校）