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        新課標背景下如何培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)

        2021-09-10 18:50:57林良娟
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年17期
        關鍵詞:英語核心素養(yǎng)

        林良娟

        摘要:新課標背景下,學科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維能力和學習能力始終貫穿高中英語教學。高中學生英語語言能力的提高、文化意識的培養(yǎng)、思想品質的發(fā)展和學習能力的培養(yǎng)是相互相成的,是一個育人過程的不可或缺 的環(huán)節(jié)。本文將結合筆者在教學經歷,淺談如何培養(yǎng)高中學生英語核心素養(yǎng)的幾點做法。

        關鍵詞:英語核心素養(yǎng);話題延伸;經典演繹;語境創(chuàng)設

        新課標背景下英語學科核心素養(yǎng)

        《普通高中英語課程標準(2017年版)》中指出:“學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中表現(xiàn),是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。”我們需要在日常英語教學過程中以英語學科核心素養(yǎng)為指導,通過教學設計,作業(yè)任務布置,課堂延伸,靈活使用手頭的報紙網絡等資源,搭建平臺等方法促進學生英語學科素養(yǎng)的發(fā)展,進而完成普通高中英語課程的總目標。下面就談談本人在高中英語教學過程中的培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的幾點做法及體會。

        一、教材話題延伸

        我們使用的是北師大版高中英語教材,每單元圍繞一個主題展開。因此在完成教學任務的同時,要善于利用課文話題進行挖掘拓展延伸。筆者在這里以北師版必修4Unit10,Lesson 3 Your Money為例。The purpose of the writer in writing this article is to appeal to readers to use five yuan to buy a tree and create a green future.很明顯是環(huán)保的話題,我們在上這節(jié)閱讀時播放了黃河水土流失的短片和設計兩個任務對環(huán)保話題的延伸。

        Task1. Discussion

        Are there any other meaningful things we can do with 5 yuan? Try to be specific and detailed.

        Task2. Speaking

        Inspired by the article, you decide to make a speech to appeal to your schoolmates to take 5 yuan from their pocket money and buy some trees to help protect the Yellow River.

        information required:

        1. ?the erosion of land along the Yellow River

        2. ?the importance of planting trees

        3. ?our duty to protect the mother river

        參考材料:

        Dear friends,

        I’m … from Class1, Grade ?2. Today I would like to draw your attention to the protection of the Yellow River.

        【Useful Expressions】

        1. ?It’s high time that sb. did sth. ? ?2.It’s suggested that…

        3. ?be supposed to do ? ?4. in order to…

        最后通過播放《馬云“天價”打造螞蟻森林,4年5.5億用戶參與,如今沙漠咋樣了?》的短視頻,再一次升華本節(jié)課關于環(huán)境保護人人都是參與者,提高學生環(huán)境保護的意識。把文化意識的培養(yǎng)通過日常生活實例來實現(xiàn)?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(2017年版)》中指出:“文化意識的培養(yǎng)有助于學生增強國家認同和家園情懷,堅定文化自信,樹立人類命運共同體意識,學會做人做事,成長為有文明 素養(yǎng)和社會責任感的人?!?/p>

        二、經典演繹

        經典演繹由學生把經典小說或故事或者電影用英文形式表演出來。主要以英語學習小組為單位,每個小組共同閱讀一本外國名著英文版,我的班級統(tǒng)一購買了外研社出版的牛津英漢雙語讀物《書蟲》。英語學習小組利用課外時間讀完一本雙語讀物并完成兩個任務。第一,學生做自己做課件進行讀書報告的展示。第二,學生改編故事自己排練,在課堂上用英文匯演。這項工作從高一第一學期就開始實施,持續(xù)到高二。下面展示兩個英語學習小組讀書報告PPT部分截圖。

        共同閱讀一本經典英文名著,促使學生拓寬閱讀面,有利于學生閱讀能力的培養(yǎng)。學生做課件并進行讀書報告展示,鍛煉了學生小組學習的能力,提高學生學習英語的興趣并且提升了學生聽說英語的能力。

        上面圖片是筆者任教班級,英語學習小組英文匯演的部分照片,從確定主題到英文編劇到排練全程由學生負責,教師給予適當?shù)闹笇?。這樣的活動學生很樂意和積極參與,學生利用課外時間排練,促進了他們英語的學習興趣。在準備過程中,學生可以自由發(fā)揮,根據(jù)故事情節(jié)需要增加背景音樂。學生全程英文表演并結合肢體語言,可以靈活把課文在英語教學過程中,我們可以利用語言學習聽、說、讀、寫的特點,盡可能地創(chuàng)造機會和平臺,讓學生多說英語,達到學以致用的目的。

        三、語境創(chuàng)設

        教師需要善于利用文本材料和時事,例如教科書閱讀材料,日??荚囋嚲淼奈恼碌龋庾x文本同時進行挖掘提升有助于增強學生國家認同和家國情懷。2020年上半年由于疫情的影響,我們進行網絡授課。我們英語網課第一課是《Fight the virus 》。第一是介紹與疫情相關的英文單詞;第二是加強愛國教育。這樣的做法遵循新課標的英語學科核心培養(yǎng)的宗旨之一文化意識的培養(yǎng),“文化意識的培養(yǎng)有助于學生增強國家認同和家國情懷,堅定文化自信,樹立人類命運共同體意識,學會做人做事,成長為有文明 素養(yǎng)和社會責任感的人?!?/p>

        疫情這個話題學生已經不陌生,但是與疫情相關的詞匯學生不一定都了解和掌握,所以開設一節(jié)詞匯教學課。通過學習歌曲和文本的輸出,使學生了解疫情高頻詞匯。

        挖掘文本,作文與課內閱讀結合。我們在準備北師大版必修1Unit3 Lesson 1 Festivals時設計了讀寫任務。本節(jié)課介紹中國傳統(tǒng)三大節(jié)日:端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)。本節(jié)課以一封來自外教Jim的信作為導入:

        “Dear students,

        I am Jim, your foreign teacher. I am new here. But I want to know more about Chinese culture. I know festivals are very important in Chinese culture. Can you tell me some Chinese festivals.

        Best wishes.

        Jim”

        在完成課文各項閱讀理解題目后,學生結合本節(jié)課所學內容給外教寫一封介紹信,介紹中國的節(jié)日。老師和學生一起利用思維導圖完成基本的提綱:How can we introduce a festival to Jim?

        關于日期date的表達句型:It is celebrated on …;It falls on …

        關于Special meaning 的表達句型:It marks…; It is a special occasion for…

        提綱列好之后,給一學生一定時間完成草稿,時間充裕情況下,讓學生到講臺展示自自己作品,強調的是英語口語輸出。對于基礎較差的學生,我們可能給學生提供參考如下:

        “Dear Robert,

        I would like to introduce Dear Robert, we want to introduce you ... It falls on... It is an important occasion for … We always …”

        最后這封介紹信是課后作業(yè),所有學生必須上交的作文。這樣能夠在學習中國節(jié)日的同時,通過寫信的形式,結合高考書信的要求,讓學生通過寫信的方式,再一次復習和鞏固了節(jié)日相關的單詞短語和句型。達到學與練,學以致用的效果。

        以上就是筆者在高中英語教學中培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的一些做法和探討。教育無小事,學生聽、說、讀、寫等英語學習能力的培養(yǎng)應該落實到具體任務和作業(yè)及日常教學中。教學方法因人而已,教師在教學中應該堅持學習,敢于嘗試新的教學設備和新技術?!皩嵤┢胀ǜ咧杏⒄Z課程應以德為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上……幫助他們他們學習、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化,培育中國情懷,堅定文化自信,拓展國際視野……”,希望我們在英語教學工作中努力貫徹新課標精神,發(fā)展英語學科核心素養(yǎng),落實教書育人的任務。

        參考文獻:

        [1]教育部.2018.普通高中英語課程標準:2017年版[M]. 北京:人民教育出版社

        [2]北京師范大學出版社.2019.普通高中課程標準實驗教科書英語(必修模塊1)[T].北京:北京師范大學出版社

        [3]北京師范大學出版社.2019.普通高中課程標準實驗教科書英語(必修模塊4)[T].北京:北京師范大學出版社

        佛山市南海區(qū)南海中學分校 廣東 佛山 528208

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