【摘要】在當(dāng)前新的社會(huì)形勢(shì)下，各行業(yè)在對(duì)人才進(jìn)行管理的過(guò)程中都逐漸開(kāi)始重視被管理者的直接需求，踐行以人為本的理念。輔導(dǎo)員教師在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思政教育，管理學(xué)生日常生活的過(guò)程中也離不開(kāi)以人為本這一核心，輔導(dǎo)員教師要充分理解并抓住學(xué)生的實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的個(gè)性與心理需求，不強(qiáng)硬，不逼迫，與學(xué)生建立和諧的相處關(guān)系，如此，相關(guān)的教育工作才能取得好的效果。文中就對(duì)以人為本理念下高校輔導(dǎo)員思政教育的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討研究。

【關(guān)鍵詞】以人為本;高校教育;思政教育創(chuàng)新;輔導(dǎo)員工作

引言

高校思政教育是對(duì)學(xué)生的心靈思想進(jìn)行教育的一門(mén)學(xué)科，這門(mén)學(xué)科在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中會(huì)有很多種體現(xiàn)形式，輔導(dǎo)員所執(zhí)行的融入于學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的思政教育也是其中一種。思政教育對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著極大的影響的，對(duì)于堅(jiān)定學(xué)生的信念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，提升其愛(ài)國(guó)思想以及應(yīng)對(duì)挫折與磨難的決心等都有著不可磨滅的影響。因此輔導(dǎo)員教師必須重視學(xué)生的思政教育工作，踐行以人為本的教育理念，通過(guò)創(chuàng)新的教育形式來(lái)幫助學(xué)生可以從思政教育中獲得更多成長(zhǎng)。

一、以人為本理念的中心思想

高校思政教育中的以人為本主要指的是輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中需要從學(xué)生的自身性格特征以及其他的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等出發(fā)，在教育學(xué)生的過(guò)程中需要充分尊重學(xué)生自身的人格與尊嚴(yán)，給予學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中其最為需要的幫助。將以人為本的核心教育理念進(jìn)行拆分，主要指的是輔導(dǎo)員在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中需要以學(xué)生為核心對(duì)象，幫助學(xué)生獲得綜合的發(fā)展，要深刻明白只有學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展才是教育的唯一目標(biāo)[1]。再者以人為本的教育理念也代表著輔導(dǎo)員教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中需要將學(xué)生各個(gè)方面的需求以及活動(dòng)緊密關(guān)聯(lián)在一起，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的日常生活。最后，輔導(dǎo)員以人為本的思政教育工作中還需要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要重視學(xué)生的情感需求，在與學(xué)生的溝通交流過(guò)程中需要做到平等，友愛(ài)。只有在思政教育的過(guò)程中充分做到以人為本，輔導(dǎo)員的教育工作才能獲得更高的效率與質(zhì)量。

二、以人為本教育理念的重要作用

在新的教育時(shí)代，我們所追求的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而以人為本的核心教育理念是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式，能夠幫助學(xué)生完成從基礎(chǔ)需求到精神需求的全面轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生不斷去完善自身。從某種程度上來(lái)講，輔導(dǎo)員教師在踐行以人為本教育理念的過(guò)程中也是自身在向?qū)W生表達(dá)一種高品質(zhì)的個(gè)人素養(yǎng)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重，理解，關(guān)懷與友愛(ài)上，學(xué)生在與輔導(dǎo)員教師的這種長(zhǎng)期相處中自然而然地會(huì)受到其身上品質(zhì)的影響，逐漸去主動(dòng)約束自己的行為，變得和善，友愛(ài)，這也正是對(duì)學(xué)生展開(kāi)思政教育工作的目的之一。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員教師遵循以人為本的教育理念也有助于其與學(xué)生之間建立更加高效的溝通交流渠道，使得學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的內(nèi)心有更多的理解，從而愿意對(duì)其所進(jìn)行的思政教育工作有更多的配合，于思政教育本身是有著極大的益處的。

三、以人為本理念下高校輔導(dǎo)員思政教育的創(chuàng)新策略

（一）輔導(dǎo)員教師要提升自身道德修養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育其本身所具備的道德品質(zhì)是極為關(guān)鍵的影響因素，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果輔導(dǎo)員教師本身不能平等對(duì)待每一位學(xué)生，那么其在教學(xué)過(guò)程中就難免偏頗，其行為被所有學(xué)生注視，學(xué)生心理自然也會(huì)產(chǎn)生不平衡的心緒，從而對(duì)輔導(dǎo)員教師生出不滿心理，對(duì)其工作不配合。因此，輔導(dǎo)員教師本身一定要注意不斷提升自身的道德修養(yǎng)，具體包含了專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，日常行為，價(jià)值觀，人生觀等多個(gè)方面。只有輔導(dǎo)員教師本身的道德修養(yǎng)獲得充分提升，對(duì)學(xué)生的思政教育才能更有說(shuō)服力，才能在教育工作中更充分地踐行以人為本的理念。

（二）輔導(dǎo)員教師要不斷豐富自身學(xué)識(shí)

筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員教師在踐行以人為本的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中其能夠取得的成就很大程度上是取決于教師與學(xué)生之間的配合程度的。而輔導(dǎo)員教師只有在本身學(xué)識(shí)充足，能力卓絕的情況下才能獲得更多高校學(xué)生的認(rèn)可，由此學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的配合才能更和諧[2]。故而，輔導(dǎo)員教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中也需要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，要能夠借助于專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與自身所具備的能力來(lái)幫助學(xué)生分析并解決其在思政學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種困難，贏得學(xué)生的尊重與認(rèn)可。

（三）要重視與學(xué)生之間的情感交流

高校輔導(dǎo)員教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中還需要重視與學(xué)生之間的情感交流，以人為本教育核心的重要內(nèi)容就是尊重學(xué)生的個(gè)性與喜好，而這些信息都是需要在溝通交流中獲得的。故而在實(shí)際思政教育的過(guò)程中，輔導(dǎo)員教師一定要重視與學(xué)生之間的交流工作，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)幫助自身去了解學(xué)生的內(nèi)心世界。比如說(shuō)學(xué)校中舉辦的一些集體性活動(dòng)，輔導(dǎo)員可以加入學(xué)生與他們一起努力，平時(shí)多了解年輕人的喜好，在課間時(shí)與學(xué)生閑談，再或者組織學(xué)生一起爬山，與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)等。輔導(dǎo)員教師可以將自己的生活融入到學(xué)生的生活中去，真正將自己當(dāng)成是整個(gè)集體中的平凡一份子，打入學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生成為朋友，甚至是親人。通過(guò)這種密切的相處交流來(lái)提升輔導(dǎo)員教師與學(xué)生之間的情感，從而使得后續(xù)的思政教育工作可以進(jìn)行得更順利。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，對(duì)于整個(gè)社會(huì)，時(shí)代的發(fā)展都是有著不可替代的作用的。其在接受高校教育的過(guò)程中不但要提升自身專(zhuān)業(yè)技能，也要獲得思想道德的提升。輔導(dǎo)員教師與學(xué)生交往密切，在對(duì)其進(jìn)行相關(guān)思政教育工作的過(guò)程中需要遵循以人文本的教育理念，平衡好學(xué)生個(gè)體需求與社會(huì)需求之間的關(guān)系，幫助學(xué)生真正成為高素質(zhì)的社會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何丹.以人為本，做好高校輔導(dǎo)員思政教育工作[J].決策與信息：下旬，2013（3）：109-109.

[2]龔萍.新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新研究[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（7）：36.

作者簡(jiǎn)介：趙連琦，（1984-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱石油學(xué)院，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

（哈爾濱石油學(xué)院）