張玉琳

摘要：人們的社交離不開語言，語言教學是學齡前兒童學習過程當中的重要組成部分，幼兒正處在學習能力和語言能力發(fā)展的關鍵時期，因此，作為幼兒老師，應該加強對幼兒語言教育能力的培養(yǎng)，使得幼兒可以更好地運用語言，老師需要采用合理的教學方式，提高幼兒對語言學習的興致，培養(yǎng)幼兒的語言能力，不斷促進幼兒語言能力的提升，本文將圍繞幼兒園語言教學的有效策略為話題進行探討。

關鍵詞：語言教學;溝通交流;認知水平

前言：

語言是人與人之間相處和交流的重要工具，也是表達情感的重要途徑，對于幼兒發(fā)展來講具有一定的促進作用，幼兒是掌握各種知識的關鍵時期，也是培養(yǎng)各種能力的重要時期，幼兒老師應該培養(yǎng)幼兒的語言能力，良好的語言能力可以提高幼兒的認知水平，使得幼兒更好地進行學習，對幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎，作為幼兒老師，應該充分了解幼兒身心健康發(fā)展的特征，積極開展語言教學工作，加強幼兒園的積極引導，使得幼兒的語言能力有了進一步的提升。

一、創(chuàng)設良好語言環(huán)境，激發(fā)幼兒表達興趣

興趣在幼兒學習階段占據(jù)著重要的位置，是幼兒學習的內(nèi)在動力，在開展幼兒語言教學過程當中，為了能夠進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，充分調(diào)動幼兒使用語言的積極性，幼兒老師需要營造良好的語言學習氛圍，從日常的生活入手，將正確的語言教學滲透到生活當中，讓幼兒通過潛移默化地影響，認識到語言學習能力的重要性，掌握正確的語言表達方式，使得幼兒的語言能力有了進一步的提升。與此同時，老師還需要不斷地提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過不斷的培訓和學習，充分了解幼兒的身體發(fā)展特征，并根據(jù)幼兒的情況開展合理的教學工作，使得語言教學可以得到一定的效果，將正確使用語言的方法貫徹到日常的教學生活當中，使得幼兒可以正常與人進行交流，促進幼兒的感情表達方式，讓幼兒可以養(yǎng)成良好的語言表達習慣，為幼兒營造良好的語言學習環(huán)境，可以在一定程度上激發(fā)幼兒的學習興趣，促使幼兒園教學活動科學有序地進行下去。

二、采用合理的教學方法，培養(yǎng)幼兒語言表達能力

幼兒的心理年齡尚小，存在著貪玩的心理，老師在開展語言教學工作的時候，應該打破傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學模式，根據(jù)幼兒的特征和年齡，采用科學合理的教學模式，讓幼兒可以積極地參與到語言活動當中，提高幼兒的學習興趣。

例如，老師可以借助游戲或講故事的方式開展語言教學活動，讓幼兒可以在愉悅的環(huán)境下進行，給幼兒更多使用語言的機會，促進幼兒語言能力的提高和培養(yǎng)。老師在開展語言教學工作的時候，可以繼續(xù)引導幼兒通過講故事的方式營造良好的語言學習氛圍，給幼兒提供一些圖文并茂簡單易懂的故事繪本，利用多媒體的形式將故事繪本中的內(nèi)容展示出來，增加幼兒的直觀感受，老師再通過復述的形式給幼兒講述故事中的內(nèi)容，幫助加深幼兒的學習印象，多媒體在教學過程中具備一定的教學優(yōu)勢，可以讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自己將故事敘述出來，這種形式可以滿足幼兒的學習興趣，與此同時，老師還可以采用游戲的方式來鍛煉幼兒的語言表達能力，這種寓教于樂的方式可以在一定程度上提高自身語言能力，通過多樣化的教學方式凸顯幼兒的主體地位，彰顯語言教學環(huán)境的靈活性和趣味性，能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒提高語言溝通能力。

三、采用多元評價方式，促進幼兒思維發(fā)展

幼兒雖然年齡尚小，但是思維模式相對來說比較活躍，具有一定的想象力和創(chuàng)新力，對于一些新鮮的事物有著自己獨特的見解和看法，因此在開展幼兒語言教學工作時，老師應該采用多元化的評價方式對幼兒進行評價，在運用語言的過程當中，如果幼兒存在著表達不合理、不正確的地方，老師不應該給予否定，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和想象力，給幼兒科學合理的評價，不斷的增加幼兒表達語言能力的自信心，減輕幼兒學習負擔，這樣可以在一定程度上提高教學效果。

例如老師讓幼兒畫太陽的時候，我們的認知范圍之內(nèi)太陽是紅色的，但是有的幼兒可能會用藍色或者是黃色來表達，這些情況不符合實際的生活中，因此老師應該引導幼兒說出自己為什么畫出了藍色的太陽，在幼兒說出自己的理由之后，老師需要對這種新奇獨特的想法予以肯定，使得幼兒可以增加學習語言的信心，提高學習幼兒的學習能力，多元化的評價方式可以幫助幼兒培養(yǎng)發(fā)散思維，提高幼兒的想象力，促進幼兒表達能力和認知能力的提升。

四、營造輕松氛圍，讓幼兒“敢”說

對于幼兒來說，良好的語言學習氛圍至關重要，雖說幼兒的年齡尚小，邏輯思維還不夠清晰，有時候在進行語言表達的時候會含糊不清，甚至有些幼兒有怯場的情況，為了幫助幼兒改善上述習慣，提高幼兒的語言溝通能力和表達能力，需要幼兒老師營造良好的語言學習氛圍，鼓勵幼兒敢說，及時在語言表達的過程中出現(xiàn)錯誤也沒有關系，老師更不需要職責，這樣才不會給幼兒造成心理壓力。

例如老師在講解小雪花這一門課程的時候，老師需要對幼兒進行提問，雪花像什么，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力來回答老師的問題，同時，老師還要積極鼓勵幼兒表達自己的想法，營造輕松的語言使用環(huán)境，促進幼兒表達能力的提高。

結語：

總而言之，語言表達能力對于幼兒來說至關重要，在幼兒園接受教育的時候，不僅要提高幼兒的學習成績，還要培養(yǎng)幼兒的各種能力，為幼兒以后的發(fā)展奠定基礎，在開展語言教學工作的時候，需要老師創(chuàng)新教學方式，根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好開展語言教學工作，一方面可以營造輕松活躍的語言學習氛圍，最重要的可以提升幼兒的語言表達能力，讓幼兒熟練掌握語言。

參考文獻：

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莎車縣米夏鎮(zhèn)幼兒園 844700