張?zhí)m

摘要：校內(nèi)開展戲劇教育，讓戲劇教育伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。以戲劇教育為載體，以生物科學(xué)史為主線，在校本課程內(nèi)實(shí)施戲劇教育與科學(xué)史相結(jié)合，著力提升學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)，重視學(xué)生過程性體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：戲劇教育，初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)，體驗(yàn)真實(shí)場(chǎng)景

戲劇是一門藝術(shù)形式，而戲劇教育并不是為了培養(yǎng)戲劇專業(yè)人才，而是旨在戲劇教育中發(fā)揮其最大的教育功能，以提升學(xué)生的共情力、合作力、創(chuàng)造力和同理心，以及自我表現(xiàn)的能力。

戲劇教育鼓勵(lì)學(xué)生們以最天性的方式表達(dá)自我，在戲劇教育中融入生物科學(xué)史，學(xué)生在展示自我、與他人合作、提升共情力的同時(shí)，積淀著生物學(xué)科核心素養(yǎng)，嘗試體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展的歷程， 有利于實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育根本任務(wù)。

一、編與演雙劍合璧，促進(jìn)師生共同發(fā)展

我校的原創(chuàng)科普劇《巴斯德不得不說的秘密》、改編劇《營養(yǎng)素爭(zhēng)功》和《手滑啦 & 開會(huì)啦》，在日常校本課活動(dòng)中，學(xué)生彩排、演出、錄制微視頻，在各班巡演以及在年底藝術(shù)節(jié)中進(jìn)行展演。我們?cè)诰帉懺瓌?chuàng)劇本、改編劇本，并結(jié)合真人演出和手偶演出等多種形式進(jìn)行戲劇表達(dá)。學(xué)生們?cè)谛１菊n中學(xué)、在排練中溝通、在演繹中琢磨反思，用心體會(huì)，認(rèn)真感受，相互溝通交流， 充分體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

二、利用教育搭設(shè)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能

戲劇教育以育人為主要培養(yǎng)目標(biāo)，可以與學(xué)科教育相結(jié)合， 是校內(nèi)教育很好的補(bǔ)充。學(xué)科教育側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)，主要通過卷面考試的形式進(jìn)行測(cè)評(píng)。而戲劇教育側(cè)重語言表達(dá)、肢體語言的配合、舞臺(tái)上與同伴的交流，因此戲劇教育測(cè)評(píng)的手段可以更為多種多樣，更易于學(xué)生接受，更體現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)。

結(jié)合生物學(xué)科的戲劇教育在我校校本課上呈現(xiàn)，目前只有一年時(shí)間，但其中我們發(fā)掘了部分學(xué)生的語言和肢體表演能力，盡可能為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)。

我們的小劇團(tuán)盡管稚氣未脫，但在師生的共同努力下，原創(chuàng)科普劇《巴斯德不得不說的秘密》在 2019 區(qū)科普劇評(píng)比過程中， 一舉奪得第一名的好成績(jī)，參與的教師學(xué)生歡欣鼓舞。與此同時(shí)， 師生悉心聽取評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，不斷反思認(rèn)真總結(jié)，繼續(xù)實(shí)踐， 并將這樣的收獲和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而傳遞給新一屆的校本課學(xué)生，也體現(xiàn)了教育的一貫性和傳承。

在排演《巴斯德不得不說的秘密》這部原創(chuàng)科普劇的時(shí)候， 劇中的“巴斯德”必然是本劇的靈魂人物，“巴斯德”角色的確定關(guān)系整個(gè)劇目的表演效果。我們采取校內(nèi)宣傳招募海選的形式， 給更多的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)結(jié)合班主任推薦，很快定下來“巴斯德”。

第一任巴斯德的扮演者并沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，而且該生厭學(xué)情況非常嚴(yán)重，經(jīng)常因各種情況請(qǐng)假不到學(xué)校參與學(xué)科學(xué)習(xí)。知道該情況后，我們教師團(tuán)隊(duì)排除萬難，多次與該生溝通，肯定他在表演方面的優(yōu)勢(shì)。第一次演練的時(shí)候，該生表現(xiàn)突出，他用自己的表演證明可以勝任該角色，整個(gè)小劇團(tuán)歡欣鼓舞。但在后面兩三次排演的過程中，“巴斯德”都因?yàn)楦鞣N原因未來學(xué)校， 導(dǎo)致排練無法進(jìn)行。

在演出臨近的情況下，小劇團(tuán)隊(duì)員們有很多擔(dān)憂。校本課教師與“巴斯德”多次直接溝通，拜托他的班主任與隊(duì)員們，從側(cè)面與他溝通后達(dá)成共識(shí)，后期“巴斯德”也遵守承諾確保演出的順利進(jìn)行。教師努力為“巴斯德”和小劇團(tuán)與校方爭(zhēng)取，在元旦慶新全校展演中面向全校兩個(gè)校區(qū)的全體師生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。

完成演出、比賽之后，“巴斯德”班主任反饋，“巴斯德” 成了班級(jí)“小明星”，班里樓道里同學(xué)都叫他“巴斯德”，“巴斯德”在班級(jí)的笑容多了，不到校的次數(shù)越來越少，上課專注很多，今年中考中成績(jī)也有非常明顯進(jìn)步。戲劇教育有利于挖掘?qū)W生潛能， 激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力發(fā)展，重視素質(zhì)培養(yǎng)，注重青少年的思辨性、批判性、開放式思維的運(yùn)用，著重開發(fā)青少年的想象力、創(chuàng)造力開發(fā)。

三、再現(xiàn)科學(xué)史，助力初中生物教學(xué)

教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者應(yīng)該盡可能呈現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景，盡可能科學(xué)發(fā)展的過程，嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的科學(xué)史歷程。在常規(guī)教學(xué)中，由于受到教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間等因素的限制，科學(xué)史的學(xué)習(xí)是非常有限的。但在校本課上科學(xué)史可以得到很好地延展和重現(xiàn)。

在編寫《巴斯德不得不說的秘密》，學(xué)生和教師一起查找史料， 查看當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，搜索與巴斯德相關(guān)的歷史事件，尋找那個(gè)時(shí)代的服飾和道具。

在查找資料的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)巴斯德所作出的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)比教材上的“肉湯實(shí)驗(yàn)”、生活中看到的“巴氏殺菌”貢獻(xiàn)要大的多。他拯救了當(dāng)時(shí)法國的釀造業(yè)，發(fā)明了狂犬病疫苗，對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)桑也做出來巨大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們不禁感慨巴斯德的偉大和全才， 佩服他的不斷鉆研的科學(xué)精神。

還有同學(xué)提議要利用假期時(shí)間整理一下教材上的科學(xué)家們， 把他們的貢獻(xiàn)排成新劇演給其他同學(xué)們。參加這個(gè)校本課的同學(xué)們普遍表現(xiàn)出對(duì)生物學(xué)科的興趣，在演繹科學(xué)家的生平過程中， 同學(xué)們體驗(yàn)的是真實(shí)的歷史、真實(shí)的事件，比課堂學(xué)到的科學(xué)史更為豐厚、更為真實(shí)。

在一定程度上說，學(xué)生重現(xiàn)那段歷史就是在浸入一個(gè)歷史人物，在演繹他的人生，在用他的眼睛看當(dāng)時(shí)的社會(huì)、當(dāng)時(shí)的科技、當(dāng)時(shí)的發(fā)展。

四、結(jié)語

進(jìn)行生命科學(xué)史教育是生物學(xué)學(xué)科的內(nèi)在要求，戲劇教育是非常好的載體。戲劇教育為學(xué)生在步入社會(huì)前有機(jī)會(huì)，在校園內(nèi)、在課堂中充分體驗(yàn)。戲劇教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近真實(shí)生活的教學(xué)場(chǎng)景，助力生物學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 耿夢(mèng)旭 . 在中小學(xué)推廣教育戲劇的實(shí)踐路徑研究 [J]. 戲劇之家，2018（23）：188.

（北京市陳經(jīng)綸中學(xué)團(tuán)結(jié)湖分校，北京 100026）