陳婭君

摘要：2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提到，學校應利用好課堂的主渠道，在加強思想政治理論課教學的基礎上，在各專業(yè)課程教育工作中融入思想政治教學元素，使學生在協(xié)同效應中實現(xiàn)專業(yè)能力與思想政治素質(zhì)的發(fā)展，課程思政由此被提出。一時之間，無論是高校還是中職等其他基礎教育院校，紛紛踐行該理念。文章以此為背景，對中職會計在課程思政目標下的教學設計展 開探究，旨在為廣大教師教學打開新的思路。

關鍵詞：中職會計;課程思政;教學實踐;策略途徑

以教育體制改革為背景，在專業(yè)課程教育工作中培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)成為新的教學方向。就中職教育來說，教師應把握好講授專業(yè)課程的契機，在專業(yè)知識和技能的傳遞中滲透思政思想，讓學生在潛移默化中對專業(yè)政治素養(yǎng)形成深刻的認識，幫助他們建立起正確的價值觀念和良好的學習態(tài)度。

以會計為例，教師就要充分分析當前教學模式存在的問題， 結合問題尋找落實課程思政的有效方法

一、在中職會計專業(yè)教學中開展思政建設的意義

（一）強化課程思政結合

以往教學模式下，部分教師未將思政教育與會計專業(yè)教學建立有機聯(lián)系，未挖掘思政中的隱性教育因子，這種情況下不利于專業(yè)教育的發(fā)展，也容易使學生陷入專業(yè)學習困境。

現(xiàn)階段中職會計課程進行課程思政建設有利于突破專業(yè)課程發(fā)展的束縛，將課程思政中的隱性教育因子融入在內(nèi)，使學生堅定不移地踐行社會主義核心價值觀，使其從專業(yè)發(fā)展的角度思考課程，實現(xiàn)“知識接收”和“價值引領”的統(tǒng)一，進而突破思政課“孤島化”的現(xiàn)實困境。

（二）提升課程育人效果

職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)專業(yè)性人才，向相關行業(yè)輸送高質(zhì)量人才，彌補行業(yè)發(fā)展過程中人才短缺的漏洞。在新的時代背景下，“全員育人”成為職業(yè)教育的根本要求，其指的是教師要承擔起育人責任，通過各個教師協(xié)同，尋找課程教學新路徑。

研究發(fā)展，課程思政能夠為會計專業(yè)教學指明方向，同時也能帶領專業(yè)教育走出“盲目而收效甚微”的低谷，促進學生良好職業(yè)品格的形成。

（三）培養(yǎng)學生正確三觀

課程思政中蘊含著豐富的哲學知識，同時也涵蓋了專業(yè)方面的知識，融入了道德方面的內(nèi)容，對學生的人生觀的形成有正確導向。

縱觀當今時代背景下，物欲橫流，受外界環(huán)境因素的影響， 大學生容易產(chǎn)生各種心理問題，如恐社交、恐就業(yè)等，從一定程度上制約了其專業(yè)化發(fā)展，也容易使學生迷失發(fā)展方向。

這種情況下加強專業(yè)課程的課程思政建設尤為必要，能夠以行業(yè)“工匠”引路，使會計教學更有方向，也能使會計專業(yè)課堂升溫， 助力大學生樹立正確的人生觀。

二、在中職會計專業(yè)教學中開展思政的具體途徑

（一）革新教學手段，融合思政元素

課程思政是帶有一定創(chuàng)新色彩的新教學理念，需要教師和學生以新的態(tài)度接受并展開實踐。因此，在中職會計教學工作中， 教師需要適當摒棄原有的授課習慣，結合思想政治教育工作的特點科學設置新的教學內(nèi)容。

將思政元素融入到會計知識中是勢在必行的。教師應將思政教育與會計理論、方法、技能結合在一處講解，讓學生在掌握專業(yè)知識技能的同時形成正確的職業(yè)思維、建立起職業(yè)道德。

以“會計職業(yè)和會計科學體系”為例，教師應將該部分專業(yè)知識中與“會計倫理”相關的內(nèi)容和思政課程聯(lián)系起來，將“誠信”“法治”定義為課程思政教學主題，將使學生掌握會計倫理在日常會計決策中的運用價值和手段視為專業(yè)課程教學目標，將培養(yǎng)學生社會責任意識視為思政教學目標。

這樣一來，在課程思政教學開始前，教師就可以以“誠信”“法治”“公正”等與社會主義核心價值觀有關的關鍵詞提問，將學生引入理論與道德結合的學習狀態(tài)當中，使其初步意識到會計工作與思想政治之間的聯(lián)系，為后續(xù)深度教學做好鋪墊。

（二）加強道德教育，拔高職業(yè)修養(yǎng)

職業(yè)道德教育是中職會計課程思政教學的重點，教師應提起對該部分工作的重視，在課堂上不斷向?qū)W生講解國家法律、行業(yè)制度、企業(yè)準則等法律法規(guī)知識，讓他們形成依法辦事的意識， 借助法律的力量加強他們的道德修養(yǎng)。

同時，向?qū)W生傳遞認真負責的道德思想，要求他們在日常學習和實踐中就堅持記錄好每一筆模擬經(jīng)濟業(yè)務，使其形成保證賬目清楚的職業(yè)道德習慣。

（三）結合思政元素，完善考核體系

值得一提的是，教師應設計一個嚴謹?shù)恼n程思政考核體系， 分別設計理論測試和實踐測試考核活動，在考核中適當增加思政信心，同步考察學生對理論知識和思想道德的吸收情況。同時， 將他們在日常學習活動中的表現(xiàn)當成考核的一部分，保證 10%-20% 的占比，使其在日常學習活動中有意識地調(diào)整自身對于專業(yè)理論知識和思想政治的學習行為，進一步強化教學效果。

三、結語

總而言之，教育的目標不僅是教書，更是育人。以全面發(fā)展為目標，在新的社會進步條件下，中職教師在向?qū)W生講授會計專業(yè)知識和應用技能時，應有意識、有目的地滲透思想政治元素， 讓他們對專業(yè)素養(yǎng)形成深刻的認識，培養(yǎng)他們的專業(yè)道德和政治素養(yǎng)，使其在提高個人素質(zhì)的基礎上充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢為社會建設服務。

參考文獻：

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（浙江省機電技師學院，浙江 義烏 322000）