連艷玲

摘要：新課程改革已經(jīng)開展了一段時(shí)間，且取得了不錯(cuò)的效果，這讓素質(zhì)教育理念越發(fā)的深入人心。在小學(xué)教育階段，英語學(xué)科是非常重要的組成部分，這對(duì)于學(xué)生日后與國際對(duì)接，走上國際舞臺(tái)起到了十分重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，英語信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為了非常重要的一種教育趨勢(shì)。在信息化教學(xué)模式中，微課發(fā)揮著十分重要的作用。本文重點(diǎn)分析微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)，思考微課在小學(xué)英語教學(xué)中所發(fā)揮出來的作用，并探討微課的具體滲透對(duì)策，以達(dá)到提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效的目的。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用探討

新課程改革凸顯出一個(gè)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要求教師要凸顯出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為核心開展教學(xué)活動(dòng)。教師需要將應(yīng)試化理念向著素質(zhì)教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深化自身的引導(dǎo)作用， 通過不同的教學(xué)方法，將學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)之中，激發(fā)出他們內(nèi)心的原動(dòng)力。

微課作為最近時(shí)期出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)工具，可以將復(fù)雜的知識(shí)體系分割成為不同的主題內(nèi)容，然后開展專精化的教學(xué)。它有效打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的積極，賦予了英語課程更多的生機(jī)與活力，進(jìn)而為學(xué)生的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

一、微課的內(nèi)涵以及特征

在網(wǎng)路技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教育信息化發(fā)展勢(shì)在必行，微課應(yīng)勢(shì)而生，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。作為一種新穎的教學(xué)形式，它和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式相比，其專業(yè)性更強(qiáng)、課程安排也更加合理。微課主要有幾下幾個(gè)特征。

其一，微課的視頻時(shí)間比較短，大多是視頻制作人員都會(huì)將微課視頻視頻的長度控制在十分鐘以內(nèi)，從而節(jié)省學(xué)生的觀看時(shí)間。

其二，微課視頻的主題比較突出，內(nèi)容也相對(duì)更加簡潔和直觀， 往往一個(gè)微課主題便是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生更加容易理解。

其三，教學(xué)更加具有針對(duì)性。教師在制作微課視頻之前，會(huì)考察學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來制作視頻，這種教學(xué)手段更容易滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）利用微課優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

微課將文本、視頻以及語言整合到了一起，形成了一個(gè)能夠獨(dú)立存在且相對(duì)完整的教學(xué)工具。通過直觀的文本、生動(dòng)的影視資料以及悅耳的聲音可以最大程度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的深度思考，構(gòu)建出一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氣氛。在這種環(huán)境下， 教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效率都會(huì)顯著提升。

例如，在講授“MyClassroom”這個(gè)單元知識(shí)的時(shí)候，教師為了幫助學(xué)生樹立該單元的教學(xué)內(nèi)容，在正式教學(xué)淺析，利用微課介紹該單元的重點(diǎn)英語詞匯、句子、所運(yùn)用到的活動(dòng)。其中重點(diǎn)的英語詞匯包括 classroom、window、picture、computer 等詞匯;重點(diǎn)的句型包括 Whereisit ？ Wehavea... ！ Let’s...！ 等句子;所運(yùn)用到的教學(xué)活動(dòng)游戲，包括擲骰子、唱英語歌等等。這樣一來，學(xué)生就可以對(duì)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的組成又一個(gè)清晰的了解，提高他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在常規(guī)的英語知識(shí)講解過程中，教師以教材為主要載體，通過閱讀英語文本內(nèi)容，讓學(xué)生掌握英語知識(shí)。這種教學(xué)手段不僅會(huì)讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的無趣，還會(huì)間接增加他們的學(xué)習(xí)難度， 從而降低教學(xué)效率。

為此，教師可以嘗試采用微課式的教學(xué)方法，選擇和課文緊密相關(guān)的視頻給學(xué)生分享，給予他們視覺上的沖擊。這不僅可以增加課堂教學(xué)的趣味性，還可以提高課堂互動(dòng)程度，增加學(xué)生的共鳴。

例如，在講授“Myfavouriteseason”這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師除了利用樸實(shí)無華的語言介紹不同的季節(jié)外，還可以制作微課視頻。微課視頻中主要是不同季節(jié)所對(duì)應(yīng)的風(fēng)景、可以開展的游戲， 并且這些內(nèi)容全是采用英漢雙語的形式呈現(xiàn)的。這種動(dòng)態(tài)性的教學(xué)形式更加符合小學(xué)生的思維認(rèn)知規(guī)律，最大程度地吸引他們的注意力，提升提高其課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（三）利用微課整合英語教學(xué)資源，深入開展信息化教學(xué)

微課程的播放以及傳播路徑比較廣闊。學(xué)生觀看視頻的途徑可以采用手機(jī)、電腦、平板等內(nèi)容進(jìn)行播放，只要是支持視頻播放的終端 APP 都可以進(jìn)行進(jìn)行視頻播放。

學(xué)生無需局限于課堂就可以學(xué)習(xí)到課程知識(shí)。制作微課視頻的需要整合大量的資源，這就導(dǎo)致微課視頻具有資源豐富等特點(diǎn)。上述談到的微課特點(diǎn)，大部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講都是樂于接受或者符合他們思維認(rèn)知特征的。

小學(xué)學(xué)生的思維認(rèn)知尚且沒有完全成熟，自控能力也比較薄弱，他們?cè)谡n堂上的注意力僅僅能夠持續(xù)十幾分鐘，而微課充分考慮到了這一點(diǎn)，將精、短的特征全部整合到一起。同時(shí)，因?yàn)槲⒄n程的存在，學(xué)生無需局限于課堂之中，在家里、操場(chǎng)等空閑時(shí)間，學(xué)生均可以利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，微課與小學(xué)英語學(xué)科進(jìn)行結(jié)合為英語教學(xué)活動(dòng)的開展注入了活力。因此，教師應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)教育信息化潮流，利用先進(jìn)的教學(xué)輔助工具拓寬英語課堂教學(xué)渠道。在具體應(yīng)用中，教師應(yīng)不斷提升自身信息素養(yǎng)，將搜集的圖片、視頻操作案例轉(zhuǎn)化為微課，確保課堂教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟小學(xué)英語現(xiàn)代化教育的需求， 將新課程改革落實(shí)到位。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張丹 .“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下小學(xué)英語教學(xué)中微課的應(yīng)用探究 [J]. 英語教師，2020，v.20（19）：117-119.

（湖北省廣水市李店鎮(zhèn)張楊中心小學(xué)，湖北 廣水 432725）