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        核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)教學(xué)探究

        2021-09-09 02:05:41白潔
        新課程·上旬 2021年25期
        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)

        白潔

        摘 要:在初中英語(yǔ)教學(xué)階段,核心素養(yǎng)對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的作用,因此,初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),將教學(xué)與核心素養(yǎng)有效融合,以優(yōu)化教學(xué)方式,革新教學(xué)手段。如此,才能真正構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂,才能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)走向高效,以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中;英語(yǔ)教學(xué)

        初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的詞匯積累量、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力和英語(yǔ)思維品質(zhì)、文化意識(shí)等多方面,初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)深入的探討,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng),進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、引入“先學(xué)后教”教學(xué)模式

        教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用“先學(xué)后教”的模式,發(fā)揮學(xué)生的主體性,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)走向高效。其一,教師在教學(xué)之前可以為學(xué)生呈現(xiàn)課前小任務(wù),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。其二,教師在課堂教學(xué)時(shí),可以基于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)有梯度的問(wèn)題,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探索的意識(shí)。教師要保證這些問(wèn)題的設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,這樣才能夠通過(guò)教學(xué)達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維、深化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的,如此教學(xué)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),也能改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)狀。例如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)內(nèi)容“good morning”時(shí),在教學(xué)之前為了引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)產(chǎn)生表達(dá)的欲望,教師可以設(shè)計(jì)課前任務(wù):①借助信息技術(shù)對(duì)詞匯“good,morning,hi,hello”進(jìn)行學(xué)習(xí);②在課前運(yùn)用這些詞匯與同學(xué)交流。除此之外,在課堂教學(xué)過(guò)程中,為了引領(lǐng)學(xué)生“先學(xué)后教”,教師可以借助微課為學(xué)生引入情景對(duì)話,讓學(xué)生通過(guò)模擬情景對(duì)話親自參與其中,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn),并且強(qiáng)化對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解,獲得語(yǔ)言應(yīng)用能力。

        二、創(chuàng)設(shè)小組合作探究模式

        小組合作探究模式是目前語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高效模式,此種模式能夠引發(fā)學(xué)生在交流探討中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,如此初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可以有效地引入此種探究模式,在課堂上營(yíng)造和諧的氛圍,引領(lǐng)學(xué)生基于所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)小組合作探究。首先,教師可以呈現(xiàn)探究任務(wù),探究任務(wù)的設(shè)置要有利于激發(fā)學(xué)生之間展開(kāi)討論,因此,教師要做好引導(dǎo)工作,保證小組成員都能夠參與到探索中。具體體現(xiàn)為在引領(lǐng)學(xué)生分小組的時(shí)候,教師要有效依托優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、個(gè)性化教學(xué)原則,實(shí)現(xiàn)小組成員的完美組合;同時(shí),在學(xué)生探索過(guò)程中,教師要逐一喚醒小組每位成員的積極性,讓其在探索過(guò)程中表達(dá)自己的想法,解決自己學(xué)習(xí)中存在的困惑。除此之外,小組學(xué)生在完成探索任務(wù)時(shí),會(huì)遇到各種難題,這時(shí)教師要扮演引導(dǎo)者角色,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,這樣才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)內(nèi)容“When is your birthday”時(shí),鑒于此話題與學(xué)生生活的聯(lián)系緊密,大部分學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯已經(jīng)接觸過(guò)了,如此教師在教學(xué)過(guò)程中可以有效運(yùn)用小組合作模式,引領(lǐng)學(xué)生在合作探索過(guò)程中突破閱讀難關(guān)。首先,教師可以結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平分成三個(gè)等級(jí),讓水平不同的學(xué)生組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組。同時(shí),為了保證小組探索的高效化,教師還可以創(chuàng)設(shè)小組探索任務(wù):①birthday,描繪了怎樣的景象?②關(guān)于birthday你想說(shuō)什么?進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程走向全面化。在學(xué)生合作的過(guò)程中,有學(xué)生無(wú)法高效地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),這時(shí)教師要在課堂中有效地為其指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流,以推動(dòng)小組合作走向高效。同時(shí),教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái),讓小組學(xué)生上臺(tái)展示,在展示過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用能力的提升,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

        三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

        語(yǔ)言文字太過(guò)抽象,對(duì)此,初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的恐懼心理,可將情境引入課堂中,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的具象化。首先體現(xiàn)為初中核心素養(yǎng)包括文化意識(shí),而文化意識(shí)對(duì)于初中生而言太過(guò)抽象,對(duì)此,教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo),將文化意識(shí)融入情境中,以促進(jìn)學(xué)生形成文化意識(shí),并形成自己的情感認(rèn)知,保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外,初中英語(yǔ)教材中有許多難以理解的閱讀內(nèi)容,這時(shí)教師也可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,并且深入挖掘教材中存在的思想內(nèi)容,通過(guò)多媒體直觀、全面地展現(xiàn),讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生共情,進(jìn)而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深刻認(rèn)知,如此能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        簡(jiǎn)而言之,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,初中英語(yǔ)教師必須以核心素養(yǎng)為依托,構(gòu)造高效的初中英語(yǔ)課堂。具體而言,初中英語(yǔ)教師可以講解學(xué)科素養(yǎng)的各個(gè)方面,并將各個(gè)方面滲透于教學(xué)活動(dòng)中,以創(chuàng)新教學(xué)模式和手段,在興趣激發(fā)中鼓勵(lì)學(xué)生愿意表達(dá),同時(shí)借助教學(xué)情境訓(xùn)練學(xué)生各項(xiàng)能力,以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì),推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃惠丹.基于核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究[J].海外英語(yǔ),2021(4):186-187.

        [2]陳雙紅.初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)視角下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].校園英語(yǔ),2021(8):97-98.

        [3]黃婷.核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略淺探[J].中學(xué)生英語(yǔ),2021(8):120.

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