楊金朝

摘 要：一些學校因長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教育側重于學生科學文化知識的培養(yǎng)，忽略了學生整體綜合素質的提高。根據(jù)新課程標準的有關要求，小學體育教師需要結合實際情況找出創(chuàng)新體育教學的方法。從小學體育教學的現(xiàn)狀著手，總結了創(chuàng)新體育教學模式的相關措施。

關鍵詞：小學體育;相關措施;教學模式

通過體育鍛煉可以提高人們的身體健康素質，為開展工作與學習打下基礎。小學生正處在身體發(fā)育的黃金時期，體育教學能夠很大程度上幫助小學生健康成長。在推行核心素質教育的大背景下，小學體育教師應該從創(chuàng)新的角度開展小學體育教學，培養(yǎng)學生良好的身體素質，使其積極學習科學文化知識，形成綜合素質。

一、推動體育教學創(chuàng)新的必要性

小學階段的體育教學應該是為文化課起輔助作用，讓小學生在緊張的文化課之余通過體育課放松身心、勞逸結合，體育教師通過創(chuàng)新教學模式，可以緩解學生的學習壓力，還可以讓體育教學的方式方法、內容更加多樣化，有效提高學生的體育學習興趣。但是長期以來受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，小學生主動參與體育課程的積極性不高，家長也比較關注學生的文化課，讓學生在課余時間鍛煉身體的機會很少。同時，由于家長和老師施加給學生的壓力比較大，如果不能及時地幫助學生緩解學習壓力，學生會感覺體育鍛煉乏味、身心俱疲，不利于學生的心理健康。

二、創(chuàng)新體育教學的相關措施

（一）采取合作式的體育教學方法

因為傳統(tǒng)教學方法過于陳舊，筆者提出合作式教學方法。教師的教學只有在學生能夠掌握和理解的情況下才會奏效。學生對老師教授的知識不能完全理解的情況下，體育教師可以采取小組合作的模式。教師的教與學生的學是一個雙向互動的過程，是教師與學生、學生與學生之間相互交流互動的過程，并不是單向的教學過程。在小組合作模式中，學生可以跟其他同學交流感悟。此外，教師應該遵循小學生的身心發(fā)展規(guī)律，掌握他們的實際情況，尤其是了解他們的心理訴求，對于體育方法進行創(chuàng)新。而教師也不能懈怠，要對小組之間的交流討論活動給予關注，提高體育教學效果。

（二）加強與學生之間的良好溝通

及時有效的溝通能夠消除人與人之間的心理隔閡，小學生雖然還處在感性思維階段，小學體育教學中教師應該注重與學生的情感溝通，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體地位，遇到事情的時候要循循善誘，通過幽默風趣的語言引導技巧，讓學生更加心悅誠服。

教師可以加強課堂教學中學生之間的交流合作，教師要與學生進行緊密的互動，收集學生對體育教學的想法和意見，促進教師改進體育教學思想，方便建立和諧融洽的師生關系，構建良好的學習氛圍，使小學體育教學的內容更加貼近生活，師生關系更加和諧融洽。例如，某小學體育課程結束后，王×未與同學打招呼，便拿起張×的足球出去玩，造成王×與張×之間產生誤會引發(fā)口角，后升級為打架事件，張×將王×的飯菜打翻灑了一地。老師知道事情的原委以后，將王×及張×叫到辦公室來，和藹地對兩個人說：“你們兩個有幸在一個學校上學，并且被分到了一個班，這是多么幸運的一件事情，同學之間應該相互體諒、相互尊重，遇到事情要冷靜處理，不要激化矛盾。”兩個人聽了老師講的話，感覺很有道理，于是雙方主動承認錯誤，這時候老師遞給王×幾元錢讓他去買飯，并且說：“要懂得珍惜彼此之間的緣分。”由此可見，良好的溝通可以化解學生之間的矛盾和沖突，促進師生之間和諧相處。

（三）構建良好的評價體系

素質教育重視德、智、體、美、勞綜合素質的提升，體育占了一部分，但在實際執(zhí)行過程中，卻被很多學校忽略掉。受應試教育影響，評價學生的指標主要依靠成績的高低，這種陳舊的評價標準，對體育事業(yè)造成了極大的阻礙，對于體育教育學生也不會重視?；诖?，需要構建良好的評價體系，呼吁廣大教師重視教育方案的自我完善，為小學體育教育帶來新的發(fā)展活力。

小學教育肩負著培養(yǎng)人才的重任。在教育改革發(fā)展的過程中會遇到各種各樣的問題，創(chuàng)新教育模式和觀念符合新時期教育改革的目標。要培養(yǎng)整體素質優(yōu)異的人才，就必須要創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)新教育觀念。只有這樣才能促進教育的健康發(fā)展，才可以提高學生的綜合素質，為培養(yǎng)復合型人才奠定堅實的基礎。

三、結語

現(xiàn)代社會人們的生活節(jié)奏加快，很多人忽視了體能的鍛煉。孩子不僅是祖國未來發(fā)展的希望，也是發(fā)展的基礎。因此，擁有一個健康的身體是發(fā)展的根本。創(chuàng)新小學體育教育是必要的、緊迫的，要完成教學任務，不僅要依靠師生的努力，還需要全民的支持和幫助才能更好地推動教學過程的順利進行，最終達到教學目的。

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