李鴻娟

摘 要：在素質(zhì)教育理念下，為同步于時(shí)代發(fā)展，小學(xué)音樂中合唱教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，內(nèi)容也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中，教師在不斷優(yōu)化教學(xué)理念，完善教育模式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促使學(xué)生具備一定的審美能力以及表達(dá)能力，目前合唱教學(xué)在實(shí)踐中存在諸多問題，因此需要音樂教師不斷對(duì)其深入探究，明確合唱教學(xué)的發(fā)展方向，促使小學(xué)音樂中合唱教學(xué)更好地開展。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);聲樂教學(xué);創(chuàng)新;優(yōu)化;教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)階段開展合唱教學(xué)的重要意義

對(duì)于小學(xué)階段而言，合唱已經(jīng)成為校園中較為典型的活動(dòng)形式，受到廣大師生的青睞。在合唱教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的音樂思維，同時(shí)也提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。潛移默化中促使班級(jí)整體更具團(tuán)結(jié)性，以此促使學(xué)生之間建立和諧、友好的關(guān)系，使其相互團(tuán)結(jié)、共同幫助。因此需要教師在開展合唱教學(xué)時(shí)應(yīng)從小學(xué)階段開始，以便為合唱教學(xué)更好地開展奠定有利基礎(chǔ)。

二、合唱教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生整體的聲樂素質(zhì)參差不齊

合唱是一種群體性的藝術(shù)活動(dòng)，需要學(xué)生共同參與，因此合唱教學(xué)中對(duì)參與對(duì)象沒有特定的要求，然而就現(xiàn)實(shí)情況而言，學(xué)生整體的聲樂素質(zhì)參差不齊，其中大多數(shù)男生的聲音都處于高音上不去、低音下不來的狀態(tài)，同時(shí)，女生普遍呈現(xiàn)高音尖但不夠圓潤(rùn)，低音沉但不夠平穩(wěn)，直接影響了合唱的最終效果，因此若要提升合唱效果，就需要音樂教師完善教學(xué)思路，從而發(fā)掘全新有效的教學(xué)方法。

（二）合唱教學(xué)內(nèi)容不夠具體

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師僅僅在合唱教學(xué)中檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，其中教師僅僅是對(duì)合唱的整體效果及綜合成績(jī)進(jìn)行檢測(cè)及判定，所以，對(duì)于合唱教學(xué)而言，音樂教師將教學(xué)重點(diǎn)全部放置于作品的排練中，卻忽視了向?qū)W生傳授合唱的理論知識(shí)以及合唱技巧，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于合唱效果，但是在此也存在諸多不足。合唱教學(xué)過程中，如果時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生具備了一定的理論基礎(chǔ)，并可以合理應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)效性;反之，如果時(shí)間較短，學(xué)生無(wú)法積累一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)對(duì)歌唱教學(xué)認(rèn)知不足，由此彰顯出合唱教學(xué)內(nèi)容不夠具體的教學(xué)現(xiàn)狀。

三、將合唱教學(xué)與鄉(xiāng)村聲樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新策略

（一）教師在合唱教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用

合唱中不可以缺少指揮人員，其不僅擔(dān)當(dāng)合唱團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，同時(shí)也位于合唱團(tuán)隊(duì)的核心地位，合唱團(tuán)隊(duì)中的指揮人員在其中發(fā)揮著重要的作用，彰顯整個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂。音樂教師在擔(dān)任指揮者時(shí)，利用規(guī)定及專業(yè)的手勢(shì)動(dòng)作與合唱人員進(jìn)行默契的配合，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使合唱人員準(zhǔn)確詮釋演唱作品。在此基礎(chǔ)上，對(duì)指揮者提出更多的要求，不僅要求其指揮動(dòng)作連貫流暢，同時(shí)也要彰顯出作品的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，還要準(zhǔn)確把握作品的節(jié)奏及表演力度，促使指揮人員的情緒可以借助每一個(gè)指揮動(dòng)作具體表達(dá)出來。不僅如此，教師在指揮過程中，其表現(xiàn)的肢體動(dòng)作不僅要具備極強(qiáng)的協(xié)調(diào)性，還要富有舞蹈性，促使合唱作品具備一定的觀賞價(jià)值。

（二）加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)

小學(xué)生首先應(yīng)加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)，以便之后更好地掌握歌唱的技巧，以此為合唱奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。以自然生理發(fā)展為前提，掌握科學(xué)有效的發(fā)音技巧，促使唱歌的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，流露真實(shí)情感。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分考慮小學(xué)階段學(xué)生所處特點(diǎn)，并以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生提出各項(xiàng)演唱要求，合唱過程中應(yīng)保持正確的演唱姿態(tài)，身體處于平直且放松狀態(tài)，腔體打開的同時(shí)，呼吸保持順暢。在發(fā)聲練習(xí)過程中要求字正腔圓，在此基礎(chǔ)上，還要嚴(yán)格把握起聲節(jié)奏，準(zhǔn)確識(shí)別曲調(diào)音節(jié)，加強(qiáng)聲音力度變化的準(zhǔn)確掌控，同時(shí)增強(qiáng)其聲音的感染力。

（三）轉(zhuǎn)變音樂合唱的教學(xué)理念

面對(duì)新課程的不斷改革，教學(xué)模式也在不斷轉(zhuǎn)變中，新形勢(shì)大背景下，合唱教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路，打破課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變音樂合唱的教學(xué)理念，促使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)開放性。以往音樂教學(xué)中，教學(xué)陣地僅僅是學(xué)校及課堂，這種教學(xué)模式過于封閉，與現(xiàn)階段的開放性教學(xué)模式存在較大差異，其不僅將課上的教學(xué)內(nèi)容與課外教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效銜接，同時(shí)也促使校內(nèi)與校外互補(bǔ)交流。目前，音樂教學(xué)模式的不斷改革與完善，為同步其發(fā)展趨勢(shì)，采用開放式教學(xué)模式滿足了音樂教學(xué)發(fā)展的各項(xiàng)需求，合唱教學(xué)融入開放性教學(xué)模式的同時(shí)還要結(jié)合現(xiàn)代化信息，其中包含了大量的音樂文化信息，為合唱教學(xué)更好地發(fā)展提供更多的幫助。

總而言之，在鄉(xiāng)村小學(xué)課堂中深入音樂合唱教學(xué)，有助于推動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷深化，加快了新課程改革的逐步完善，教育相關(guān)部門明確指出“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而培養(yǎng)復(fù)合型人才，以此滿足社會(huì)發(fā)展的需求?；诖耍l(xiāng)村小學(xué)應(yīng)積極開展音樂課程，高度重視合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義，不僅可以激發(fā)他們的音樂思維，同時(shí)也提高了學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，音樂教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，保障音樂教育工作有序進(jìn)行，相關(guān)部門也要給予足夠的支持，加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂建設(shè)更好地發(fā)展，與此同時(shí)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，以此促進(jìn)音樂教育中合唱教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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